走向生活化的高中英语教学之我见

周延海

（盐城市阜宁县陈集中学，江苏  盐城  224411）

摘 要：本文就高中英语教学中生活性和开放化理念运用探析其对优化教学过程和增强学生学习潜能的作用，旨在尝试创新教学模式，提高课程教学效率。走向生活化的高中英语更多体现了尊重学生学习认知体验，彰显培养学生自我生存发展的理念。高中英语教学融入生活对丰富课程教学内涵和促进学生学科素养提升有着不可替代的价值意义。

关键词：高中英语；学生；生活

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

“教育即生活，而不是将来生活的准备”，学生接受教育其终极目标学会生存发展，在生活中发展情感态度和审美价值观。教育回归生活，更能培养学生具有鲜活个性和鲜明思想。英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实验、参与、合作与交流的学习方式，让学生从生活中感受语言的魅力，体味思考的过程与快乐。英语课程贴近生活，能让学生在真实的认知情感体验中更好表达交流，总结反思，提高语言表达和使用技能，满足发展 。

    一、把生活情景搬进课堂，活化学习过程

英语交流源于生活，是双方信息情感的外化。将学生的生活经历和体验融入课堂，能够更好体现课程的开放型和生活化。通过再现生活情景，使得课堂教学更贴近学生学习认知需要，活跃学习思维和氛围。

将生活情景融入课堂，就是从学生的学习认知捕捉现实生活的影子，让学生走出枯燥无味的课堂学习环境。在教学中，可注意如下的环节：（1）从学生熟悉的生活场景中探寻与文本相似的内容，让学生能够有足够的认知过程准备。（2）优化教学资源，充分发挥教室、当地特色资源、图书馆等可利用资源，让学生能够有足够学习的空间。（3）鼓励学生发挥想象力，建议将文本教材学习内容转化为实际表达运用，让学生在认知感悟的过程中，提高综合运用能力。课堂的生活化情景运用，更能激活学生的学习思维和情感。

生活情景运用能够使得学生学习过程丰富多彩。我们以《牛津高中英语》（Advance with English）模块一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教学为例，就学校生活，建议学生能够通过运用互联网络来围绕“The colorful school life”来查阅世界各地有趣的学校生活。在此基础上，可建议学生就自己印象最深的一次学校生活来表达，如有故事情节，可建议学生运用情景再现的形式来表达，让学生在真实的实践体验中感受文章表达主题。结合学生的自主学习，可要求学生能够通过自己学校生活体验与大不列颠及北爱尔兰联合王国的学校生活作比较，以此来深化认知感悟。

二、将生活实际融入素材，优化学习资源

学生在生活实际中遇到的事例可成为他们学习的宝藏。教师可通过将学生的生活实际融入学习表达素材，一方面，能够让学生在熟悉的认知感悟中，觉得有话可说；另一方面，能够起到丰富和优化学习资源作用，帮助学生打开学习的思路。

在教学中，将现实生活中的事例融入学习素材，就是从学习的情境中找出现实生活运用的鲜活事例，让学生在贴近生活、贴近真实的语言交际，切实提高学生英语学习敏锐的洞察力和表达交际能力。在搜集英语语言素材（Authentic Materials）时，应该围绕学生感兴趣和实用性来探寻学习素材，像，户外的广告图片、旅游手册、报刊杂志、世界各地的宣传资料等，让学生在丰富多彩的生活化素材中增强英语学习能力和信心。

生活实际素材融入课程教学，让学生有更多的亲切感和认同感。。例如，在《牛津高中英语》模块三Unit2 Language的“Reading B English and its history”的教学中，可建议学生从英语语言表达国家的影视资料以及宣传图册中搜集相关的资料，可通过“英国图片资料展示秀”的形式来为学生提供展示的平台。教师可根据学生的展示情况，围绕“What are you interested in England?”和“Do you understand English?”来引导学生深入表达交流，以拓宽学生的英语学习视野和想象力。

三、用生活体验表达认知，提高语用技能

英语教学重在表达交流，这是因为语言的交际性功能特点所决定的。语言既是教学手段，又是教学内容。正是基于上述认识，引导学生通过生活体验的方式来表达自己的所思所感，更好反映出学生语言知识技能掌握情况，便于教师在教学中及时调整教学策略。

在课堂教学中，教师不妨多让学生结合现实生活的认知感悟来统筹好自己的语言表达，提高语言实践综合运用能力。建议学生将语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程以英语表达形式来交流；建议学生发挥想象思维，能够运用发展的思维和眼光来审视跨文化，让学生在相互对比的过程中发现更为独到的语言表达视角。建立在生活体验基础上的课程教学，更能够为学生提供表达的平台，满足他们的学习发展需要。

总而言之，运用生活化理念来构建开放性教学方式，更好让学生在学习中感知生活，培养正确情感态度和审美价值观。为此，可得出如下结论：（1）以学生生活体验优化教学，是增强学生学习认知感悟基础。（2）建构开放是课堂，让学生带着生活阅历学习感知英语是课程教学的核心。（3）英语教学融入生活元素是创设轻松活泼语言学习过程的有效推动力。

参考文献：

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