在高中教学的过程中，政治也占有十分重要的作用，在 的理解，有利于学生掌握和运用知识的网络。
教学的过程中要不断提升学生的解题能力。 2.强化训练，培养能力
一、当前高中政治复习课分析 （1）加快新课的教学进度，留出充足的时间进行综合
当前高中政治复习课教学主要有以下几种形式，第一： 训练，模拟考试等。
压缩型复习课，即教师在短时间内把知识点给过一遍，但是 （2）注重解题指导，规范答题。“授人以鱼，不如授
限于时间，没有办法把所有知识点都涉及到，无非就是讲解 人以渔”，解答问题时，方法至关重要，简便快捷的解题方
重难点，为学生构建起系统的知识框架。但是这种形式复习 法能达到事半功倍的效果，在复习过程中要注意渗透解题方
有其缺点，那就是学生对知识仅是一个简单的记忆积累，达 法的指导，让学生掌握娴熟的答题技巧，养成卷面规范的答
不到灵活变通。第二：过滤型复习课，因为复习都是学过的 题习惯。教师要针对会考题型进行解题方法的指导和训练，
知识，而这仅是选择选重点内容复习，其缺点就是完全凭借 如选择题是会考试题中的一种重要题型（占60%），选择题 学生和教师的主观推测，容易缺项，形不成系统的知识体 答题情况的好坏，直接影响总分的高低。正确运用排错法
系。第三：题海型复习课程，因为复习课是针对已经学过的 （错误选项排除，除非题目是逆向选择）、排异法（排除与
知识，所以教师为了达到教学目的，直接就通过做题的形式 题干材料无关或虽然有关但是不符合设问要求的题肢的方
夯实学生的基础，便于学生形成思维上的条件反射，对答题 法）、优选法（选择最切合题意的题肢）解答政治选择题，
技巧和做题效率都提高。这种形式复习课的缺点就是容易导 能取得良好的效果。在平时教学中，要做到夯实基础与积累
致学生思维固化，对政治知识的系统化而言是不利的，学生 错误相结合，要深化对教材基础知识的理解，同时积累错误
往往就是机械化做题，没有自己的创新思维。 题肢，细心揣摩试题的设错技巧与错误方法。只有积累一定
二、精心组织，有的放矢 数量的错误题肢，并对它们进行分类整理和比较分析，才能
1.抓牢课堂，提升效率 发现错误题肢的设置技巧与判误方法。在新课教学中，一课
（1）展示单元题、课题及相应的会考考点。整体明确 内容上完之后，我会要求学生进行易错易混知识的辨析。如
复习内容的框架、会考考试的内容与要求，做到心中有数。 在讲授哲学第五课《把握思维的奥秘》时，我罗列了六个易
（2）落实考点，回归教材，理解要点。可先进行学生 错点：①意识是大脑的机能；②意识的内容与形式是客观
自主复习，也可在教师的引领下一起复习。教师的讲解有细 的；③物质与意识相互依赖；④只要有了人脑就会产生意
有粗，重点处讲练结合，容易处学生自主复习。与学生一起 识；⑤意识可以直接作用于客观事物，使其发生变化；⑥意
分析了重点处之后，可运用恰当的题目，如利用会考真题和 识能促进客观事物的发展。请同学分析，让学生明确这些知
《考纲》中的典型题目作为检验和巩固，让学生做一些练 识点易错的原因及其正确说法，反复研读，进行有针对性的
习，巩固一部分考点，经过量的积累，达到质的飞跃。 矫正训练。这样，做选择题碰到这些选项时可以快速排除，
（3 归纳总结，形成体系。教学中往往存在着这么一 提高选择题准确率。
个误区，认为依纲据本就是依《纲要》罗列的知识点一个个 三、培养学生政治理论思维能力
孤立地去教学。这实际上是把原本有机联系的知识系统肢解 所谓政治理论思维能力就是学生能够通过政治思维的方
了，这样既达不到对单个知识点的深入复习和准确把握，更 式进行理论思考，然后解决面对的问题。高中政治涉及的三
不利于提高学生知识运用的能力和思维能力的发展。单个知 大内容即经济、政治和哲学，尤其是哲学，就是强调学生能
识点只有在其知识体系中才能显出它的“价值”。学生考试 够运用辩证思维，不但要对其含义和概念进行理解，还要能
中出现的基础题失分，不能对问题作多层次的回答，答案要 服务生活，因为很多政治试题都涉及实际材料，对其中的理
点不全面等问题都根源于此。如关于发展的观点，只有全面 论知识进行准确的把握，是学生应必备的技能。在复习时，
掌握什么是发展、发展的实质、发展的原因和动力、发展的 做练习题必不可少，教师应培养学生如何对知识进行理解和
状态、发展的趋势、发展的根本途径（环节）等，才能为单 运用，同时答题时应该怎样思考为好，以及答题规范
一知识的理解、记忆提供一个有力的支点，也才能为知识的 综上所述，在当前政治教学的过程中要不断当前解题能
灵活准确运用打下牢固的基础。结合材料，分析如何用发展 力，提升高中政治的教学效果。
的观点看问题？考查了发展的途径、发展的状态、发展的原
因，很多考生答不全。因此，在按《纲要》进行复习时，切 参考文献：
不可孤立地去复习某个知识点，而应力图从《纲要》中罗列 [1] 李爱香.浅析高中政治选择题的解题策略[J].中国校外教
出的知识点中找出它们的内在联系，这样有利于学生对知识 育.2015.5:98-99.
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