有关电工电子实验实践教学模式改革的探索

随着现代社会科学技术的发展，项目工程中不断的引入新的科学技术和管理理念，这极大的促进了项目工程技术水平和管理水平的提高，但同时对电工电子技术的实践动手能力提出了更高的要求。电工电子专业的主要的培养目标是同时兼备电气工程和电子技术的基础知识，同时专注于对学生专业素养的培养、专业知识的培育、专业技能的培训，让学生能够能独立地思考并解决问题，在电工电子、自动控制、电气工程、还有计算机技术应用等领域工作的全面复合型高级工程技术人才，这都是需要有很好的实践能力的，也就需要电工电子实验实践教学模式的完善和良好发展。

一、电工电子实验实践教学概述

专业化角度来说的，电工电子属于电子信息工程，其是表示通过电子计算机等高科技手段，实现对电子信息的控制、处理。

电子信息技术具体内容包括电子技术和信息技术。电子信息工程也可以说成是一门应用电脑计算机等当下先进的技术的电子信息控制和兼备处理信息的学科。电工电子实验实践的本质是怎样得到信息，以及如何来处理信息的问题，最后还需要研究系统开发和电子设备的应用。对于理工科专业更是需要学好一门必修实践课，它是推动专业技能和素质培养的关键因素，为了使作为基础课的数学教学能有效地为专业课服务，为社会人才素质培养方面起到了重大贡献，这就要求把数学以工具学科的形式合理地融入到专业知识技能的教学中去。

二、电工电子实验实践教学存在的问题

1. 教师水平不高，教学手段、方法落后

现在许多院校中，许多教师水平较低，专业素养能力不达标，不能高效的开展课堂教学，学校必须加强对于教师的培训教育提升教师的教学能力。改变过去老旧的教学模式，把提高学生学习兴趣作为重点，让学生共同参与到课堂教学中来，尤其是需要参与到电工电子实验实践的课程当中。加大对于实践教学设备的资源的投入，虽然在电工电子类专业教学上，花费几十万甚至上百万去购买实验仪器、设备，却很少花钱配备实践教学用品与设备，导致实践教学方法单一，传统的教学模式落后，严重影响了实践教学质量的提高。

2. 教学内容不完善，课程设置不合理

电工电子专业课程包括所谓关联知识就是专业课内容中用到的知识，但没有把电工电子类专业有效结合，通过专业的结合来丰富实验实践的教学内容，这就是教学内容的不完善，重系统和完整，轻整体优化，重统一要求，轻个性发展等弊端比较突出。

教材内容重理论轻实践，导致学生不会应用知识解决实际问题，电工电子实验实践动手能力比较差。

三、电工电子实验实践教学模式改革的探索分析

对新时代人才要求的分析，可以发现当下都是急需那种能实际解决问题，动手实践能力特别好的人才。所以在电工电子实验实践教学中要在“必须”、“够用”的思路指导下，很好的来指导课程结构设计内容的思考。教学过程中应该做好培养学生的具体目标- 新时代的机械工程人员，培养自主学习创新思考人才。在课程设计内容上，以学生为主体，切合学生实际情况，因地制宜来丰富学生的实验实践课程。

可以在电工电子实验实教学改革中很好应用教学案例方法，其中Boole 计算实践教学案例为代表，Boole代数最初英国科学家乔治·布尔（George·Boole）于19 世纪中叶提出，是一种描述客观事物一般逻辑关系的数学方法。Boole代数在电工专业中应用的比较多：一个是数字电路中数的表示方法，另一个是三种基本逻辑关系。在电工电子学中这几种进制的数我们都会见到，但是大部分数据都是以二进制与十进制为主。人们在对计算机进行输入数据的时候一般是输入十进制的数据，但是计算机处理的时候都是对二进制进行处理。这就存在一个如何用二进制数来表示十进制数的问题。在电工电子实验实践过程中就需要针对性地来理解和领会这种计算实践，Boole代数的三种基本运算Boole代数的变量就是逻辑变量。在Boole代数中有“与”、“或”、“非”三种基本运算。如果用电路的输入表示条件、输出反映结果来实现一定的逻辑关系，这种电路称为逻辑电路，与门电路、或门电路、非门电路是三种基本的逻辑电路。教师在教学过程中，通过结合电工电子专业课程的相关知识点与实践有关知识点相结合来制定教学案例，让学生明白学好知识又提高实践能力，从而来提升学生的学习兴趣与学习动力。当然另一方面也需要教师的思想与时俱进，做好一学生为中心的实践教学。我们的新型教师，需要不断强化和学习，其教学能力或者科研能力的综合素质需要对应提升，随着社会的发展，教育理念也在不断进步，电工电子实验实践教师需要首先在教学理念上与时俱进，保持先进性，教师转变过去传统的教学方式，重视学生的全面培养，对学生提供更多可以自  主学习和提供更多的关心和关注，真正做好因材施教。教师还需要积极安排组织讨论，丰富学生的讨论和分析活动，这是提高学生创新创造思维的必要条件，让学生能够进行充分的讨论、分析、总结过程，教师对学生提出的问题能够及时引导一起解决，就可以很好锻炼学生的创造思维和解决问题的能力了。以学生为中心，加强电工电子实验实践教学内容可以在实践内容上进行目标的设置和选题，丰富学生的课题可选择性，团队合作完成，选题环节可以锻炼学生的定性分析、团队工作、交流沟通、判断力、机会评估和发展等五类能力。选题后，学生的团队还需要初步构想，设计基本工艺方案，对方案进行评估选优，绘制电路示意图，从而让学生可以全方面提升实验实践动手的能力。

四、总结

总而言之，院校在培养电工电子专业的人才时，需立足于专业技能培训的特点，从实用性出发来提高学生的技能水平，许多电工电子专业的教学中中都需要做好实验实践教学模式的完善，从而开展好电工电子实验实践教学模式的改革探索和实践工作，最终来提高电工电子专业人才的实际解决问题和动手实践能力。

参考文献：

[1]翁桂鹏，周小玲. 基于电工电子专业导向的高职数学教学案例设计[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2017，16（2）：

40-43

[2]刘鹏厚，马世杰，杜衍喆. 电工电子实验实践教学模式改革的探索与实践[J]. 南方农机，2018（2）：15-15.

[3]张赛，胡海江. 电子信息工程在工业领域的应用[J].中国新通信，2016，18（15）：97-97.

（作者单位：山东煤炭技术学院）