初中信息技术教学中存在的问题和对策分析

摘要：随着科学技术的不断进步，人们对信息技术的发展越来越重视。

初中信息技术教学中存在诸多问题，学生学习积极性不强，教学模式单一，无法突出学生的学习主体地位。因此，本文针对这些问题，提出教学对策，希望给予相关教学者一点启发。

关键词：初中；信息技术教学；问题；对策

引言

众所周知，要保证初中信息技术课堂教学的效率，首先要从学生角度出发，一切教学活动、教学手段都是为了促进学生的发展，让学生获取更多的知识 ，使每一个教学环节的设置都是从学生的实际情况出发，确保我们的教学内容能够最大程度的被学生接收，通过由表及里的教学，学生对于问题的思考也逐渐深入，学习的效果自然就会提高。一堂课的有效性取决于学生对于知识的接收程度，而这需要教师对于讲课内容的设定符合学生已有认知水平，教学内容要贴合教学目标，教学各类资源充分利用，教学各个环节开展顺利，只有保证教学这些环节落实到位，我们的课堂教学才能够真正高效。本文主要是根据自身多年的教学经验，在如何提高初中信息技术课堂教学效率的问题上，提出自己的一些想法，希望给予从事相关教育工作者一些启发。

一、当下初中信息技术课教学中存在的问题

1.1 教学观念陈旧，课堂教学效率不高

当前初中信息技术教师还是不太注重教学模式以及方法的创新，教学观念以及教学手段都比较单一，仍然采用传统的填鸭式教学，导致学生学习兴趣不高，觉得信息技术知识枯燥无味，学起来热情不够高涨，只是机械性教学。信息技术教学中知识点比较繁琐，教师没用探索出恰当的教学方法让学生掌握好，导致学生很容易遗忘。

1.2 没有突出学生在教学中的主体地位

众所周知，传统的信息技术教学大多数是教师在讲台上讲课，学生在课堂上听，很多同学都是左耳朵进右耳朵出。其中对于信息技术课文中的段落划分、重难点进行讲解，很少会给学生发言的机会，没有体现学生在教学过程中的主体地位，这就导致了信息技术教师对于自己的讲课效果不能够很清楚地了解，学生没有真正的参与进课堂，学生的学习热情不够高涨。学生久而久之对于教师的讲课方式感到厌倦，不利于学生学习效率的提高。

采用合作学习的方式进行教学，就可以增加学生对于信息技术知识学习的参与感，有利于学生对于信息技术学科产生浓厚的兴趣，有效地调动学生学习的热情。

1.3 学生学习积极性不高

初中学生自身的特点上来看，天生好动、贪玩的仍然是学生普遍存在的一个特点，因此，他们往往在学习知识的过程中经常会出现厌烦的情况，而这也是直接导致了学生们学习积极性普遍不高的原因。再加上信息技术学科与其他学科相比相对来说比较枯燥，其既不像数学能够体验到解答出问题的成就感，也无法像其他学科那样学到独特的知识，这一般将会耗费比较长的时间。

学生们这种积极性不高的学习情况也直接导致了他们在学习知识的过程中无法全身心的投入到其中去，长期一望下去必然会对他们的学习成绩产生比较大的影响。

二、针对初中信息技术课存在的问题所采取的对策

本文针对上面出现的问题进行相关分析，提出以下对策。

2.1 创设情景教学，丰富信息技术教学手段

在初中信息技术教学中，教师因该注重创设情境，让学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣，这样学生才会在教学过程中想听、想看、想学，教学效率才会提高。信息技术可以依靠自身学科的特点，通过多媒体、各类软件为学生创建生动的情境画面，向学生阐明所要讲授的重点内容。比如，我们可以播放Flash 动画，引发学生的兴趣，然后向学生进行Flash 动画制作的授课。

学生通过这种方式，能够直观的感受到信息技术的魅力与炫酷，在兴趣与好奇心的驱动下学生学习信息技术的效率更快，我们的教学效果会更好。另外，教师要丰富自身的教学手段，使教学过程更丰富有趣，在教学过程中在那个调动学生各种感官，使学生大脑活跃起来，这样学生的能力才能够被激发出来。比如，我们讲解“计算机的应用”时，可以课前让学生预习，让学生自己梳理出计算机的结构，上课时教师组织学生进行小组讨论，分享与学习彼此自学的成果，在学生彼此意见不同时教师鼓励学生在互联网上查找，将自己最终的成果在课堂上进行展示，教师及时对学生给予肯定，对教学进行总结与补充。通过这样的形式，学生的思维保持活跃，课堂学生的自主性大，学生学习状态良好，保证了信息技术教学的有效性。还可以充分利用多媒体、网络教学与电子教学，使我们的教学手段丰富起来。

2.2 激励学生，教学随讲随练

在初中信息教学过程中，教师应该注重激励的作用，通过激励让学生产生学习的欲望，然后在课堂教学过程中随讲随练，强化过程联系。牢固掌握每一项技能，从而提高课堂教学效率。在信息技术教学中教师要随时关注学生，察觉学生的各种需求。在进行小组展示时，教师要对每一小组的成果进行点评，对学生表现优异的地方及时给予肯定，学生才会感觉到教师的真诚，获得对自我的肯定，提升了学生学习的信心与兴趣，同时能够虚心去改正自身做的不好之处，使我们的学生感受到能够真正的获得尊重。在学生表现不佳的地方，教师要对学生进行鼓励，感谢学生能够勇敢的分享自己学习的成果，针对学生存在的问题教师要耐心的给学生解答，帮助学生去克服，达到对于知识的掌握。另外，教师可以在信息技术教学中采用随讲随练的方法，信息技术是操作性较强的学科，教师可以通过电脑带领学生一起学习，然后通过老师的操作演示，教师布置任务，学生随堂进行练习，使学生能够手脑并用，快速的掌握知识。比如，在学习“PowerPoint”

制作时，教师教授学生如何插入图片，制作封面，切换播放方式，设置动画效果等，进行电脑操作演示，然后学生跟随教师学习，教师留给学生作业让学生进行随堂练习。使学生做到“学”与“练”

结合。通过这些，确保了我们信息技术教学的有效性，信息技术教学的质量也会提高。。

2.3 初中信息技术课的教学方法要灵活多样

初中信息技术老师应该转变教学模式，提高学生的学习兴趣。可以采用探讨式教学方法，建立学习小组，通过学习小组形式，加强学生与老师，同学之间的交流。在沟通中了解学习方法，提高对信息对信息技术知识的掌握。在实践教学时，可以让学生上台操作电脑，巩固学生对信息技术的掌握。

三、结论

综上所述，教师应该重视初中信息技术课程教学，积极转变教学方式方法，根据学生的特点进行教学。运用现代化教学手段以及教学方法，提高学生对学习信息技术的兴趣，突破传统教学模式的禁锢，改变传统教学中存在的弊端，提高课堂效率，完成教学任务。教师应该在合理以及科学教学的前提下，综合信息技术，构建一种气氛活跃，高效的学习氛围，提高学生对学习信息技术的兴趣。进一步发挥信息技术在教育中的作用，不断改善教学效率以及质量，促进学生健康、全面发展。

参考文献：

[1]陈琨. 初中信息技术教学中存在的问题和对策分析[J].

中外交流, 2017(51).

[2]张现雷. 初中信息技术教学中存在的问题和对策[J]. 学周刊, 2014(24):53-53.