高中英语写作教学探究分析

（大丰市南阳中学，江苏  大丰  224100）

摘  要：高中英语与初中英语相比较，其难度有了很大的提升，而高中英语写作部分作为英语教学中的重点，更是加深了难度。高中英语教师通常是布置一项写作任务，学生完成习作后上交给教师，教师进行作文批改，这是传统的英语写作教学模式。而这种传统的写作教学模式存在很大的缺陷，学生处于被动习作状态，主动性不高，对写作任务缺乏兴趣，因此，教师在高中英语写作教学中要转变传统的教学模式，引导高中生主动的参与到写作训练中，真正提升英语写作的能力。本文主要针对高中英语写作教学的相关问题进行探究。

关键词：高中；英语写作；教学探究；分析

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、制约高中英语写作教学的因素

（一）语言知识基础薄弱

    高中英语写作教学中，语言知识因素是影响到写作教学质量的最重要的因素。英语写作中最基础的内容是英语语言知识，语言知识包括英语词汇、语法、句子结构等内容，构成语言的最基本的因素是词汇，有效的运用语言则需要扎实的语法基础。学生语言知识水平的高低，直接影响到其写作能力的强弱，如果学生的词汇量不够、语法功底不扎实，则直接决定了英语写作的效果。

（二）中英文化的差异

学生在学习英语时，习惯性的受到汉语的干扰，常常会发生语言错误，这就是由于中英文化的差别造成的。中英文化背景有着很大的差异，导致学生学习思维、写作角度等都发生改变，在英语写作时，惯用汉语思维，例如“红茶”在英语中的正确表达应为“black tea”，而学生则普遍写成“red tea”，“一阵大雨”在英语中的正确表达应为“a heavy rain”，而学生则常常写成“a big rain”，中英文化的差异是制约高中英语写作教学中的重要因素之一。因此，教师在教学过程中要重视对学生英文背景的灌输，给学生创造良好的英语写作的环境。

（三）写作技巧和习惯

    高中英语写作教学中的另一个制约因素就是学生的写作技巧和习惯问题，如果学生没有掌握正确的写作习惯和技巧，则很难提升写作能力。在高考英语的书面表达一项中，主要考查学生综合的语言应用能力，教师在平时要认真研读高考英语作文，引导学生掌握写作技巧和习惯，例如掌握基本作文形式（记叙文、应用文、议论文）的写作要求，学会分析图画和图表，能以最短的时间读懂图画或图表中包含的有效信息。

二、高中英语写作教学策略

（一）引导性写作和自主性写作

    高中英语写作是建立在阅读材料基础之上的，教师在进行写作教学时，首先要引导学生熟悉作文要求，从作文题目中获取有价值的信息，这样有助于学生在后面更顺利的进行写作。教师可以采取目标指引的方式，在教课前充分研究英语教材，对教材中各个单元综合分析，确定每一个写作主题。在每一次写作课程之前先让学生进行自发的学习，查阅与写作话题相关的各种资料，启发学生更深入的思考，从而更好的进行写作。为学生创造英语情境，在教材文章学习中，让学生以小组的形式讨论写作题目，启发思维，各抒己见，经过整体得出自己阅读文章的基本框架，进而形成写作结构，列出写作提纲。

教师在高中英语写作教学中，通过引导的方式让学生列出了写作提纲，这就为学生的自主性写作提供了良好的基础。学生根据自己列出的写作提纲写出初步的文章，在根据英语语言习惯将文章用一些关联词连接在一起，通读全文，查看语法、单词等有没有错误，形成定稿。定稿后学生要进行有效的自我评价，这在培养学生学习能力中必不可少，再通过小组成员的互相评价，推出优秀作文，唤起学生习作的兴趣。最后再由教师进行综合性评价，通过学生的写作情况，总结出写作中存在的问题，给予学生必要的指导。

（二）英语日记能够提升写作水平

教师要鼓励学生多用英语写日记，学生在写英语日记时，一开始会觉得很吃力，但坚持下来将会有很大的的提高。在写日记的过程中，学生会遇到很多生词，这时为了完成日记内容，他们会主动的查阅，从而积累更多的词汇。英语日记是有效提升写作水平的方法之一，对于一些公开日记，教师可以帮助学生批阅，指出日记中的问题，帮助学生得到提高。教师要重视作文评价的方式，可以采用面批的形式，当面告诉学生文章中的优缺点，这样学生的印象会更深刻，建议每位学生都准备一个作文纠错本，把平时写作的句子记录下来，再附上正确的句子，写明错误原因，强化学生的记忆。

（三）培养学生的写作技巧

    英语写作中需要一定的写作技巧的积累，教师要指导学生合理的利用过渡词语，将文章结构紧密的联系在一起，提升作文质量。教师要总结一些重要的过渡性词语，例如表示时间顺序：first of all，then，next，after that，at last等；总结短语：in a word，in conclusion等；表示因果词语：because，since，so，therefore等；表示递进关系：in addition，moreover等。这些词语和短语的积累能够有效的提升学生的写作能力，学生在掌握写作技巧后就能够更加顺利的完成写作。另外，教师要将听说读写结合在一起进行教学，学生在阅读过程中将会增加语感，在听和练的过程中会不断提升写作能力。

三、结语

    总而言之，高中英语写作教学对于学生英语综合学习能力的提升有着重要的作用，它同时又是学生综合能力的体现。教师在教学过程中要将听说读写结合在一起，通过各种教学方式的运用过来激发学生对英语写作的兴趣，主动参与到写作训练中，促进学生写作水平的提高。

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