经济法教学中案例教学模式的应用

盛祺来 内蒙古交通职业技术学院

摘要：案例教学模式是以法院判例为教学内容，组织学生在课堂教学中进行充分的分析和探讨活动，这种案例教学模式充分体现学生在课堂教学活动中的主体地位，迎合了法学教学本身实践性强、专业性高等要求，本文主要分析了案例教学模式的内涵与优势，进而探讨了案例教学模式在经济法教学中的应用。

关键词：案例教学模式；经济法教学；应用

经济法是法学专业教育中重要的核心课程，案例教训模式具有自身独特的特点：首先，案例教学模式尊重客观事实，以客观事实为依据，一切从实际出发，因此可以增强理论知识的说服力；其次，案例教学模式可以让学生主动参加案例学习和探讨活动中，鼓励、支持和引导学生运用理论知识来综合分析和解决案例问题，从而在案例教学活动中可以培养、锻炼和提升学生的问题思考能力和解析能力，利于学生很好处理现实生活中的实际问题，提高学生的社会认知能力。

1.案例教学模式基本概述

1.1 案例教学模式的内涵

案例教学模式是案例教学法与教学实践活动相结合而形成的一种新型教学模式，案例教学模式的理论基础就是案例教学法，而案例教学法是在1870 年，哈佛大学法学院兰代尔教授在判例教学法教学改革中首次提出的教学方法，案例教学法案例教学模式是在课堂教学中教师通过灵活运用案例来开展教学活动、实现教学目标的现代教学模式，案例教学模式的应用主要是由获取案例、展示案例和探讨案例三部分有机结合而进行教学活动的，在案例教学模式中可以通过模拟或再现的方式将现实生活中的场景引入到课堂教学活动中，让学生通过研究和探讨案例来培养和提升自身的理论知识、实践能力与分析能力，从而实现提高教学效率和达到教学目标。

1.2 案例教学模式的优势

案例教学模式已经广泛应用到法学教学活动中，发挥了很大的教学优势，与传统的单纯理论教学方法相比，案例教学模式具有独特的教学优势：首先，案例教学模式可以学生主动参加案例教学活动，提高问题探究能力，案例教学模式培养和锻炼自身的独立学习能力，增强学生之间的合作意识和便于教师根据教学目标和教学内容，通过向学生们展示和讲解获取到的各种案例，并组织和鼓励学生主动对案例问题进行热烈的分析、讨论与解决等学习活动，启发学生的潜能和思维能力，从而帮助学生找到解决案例问题的思路和途径，最终找到解决案例问题的方法；其次，案例教学模式通过教师向学生展示关于教学内容和教学目标的现实生活中的案例，这样可以激发学生的学习法律知识的兴趣和积极性，，让学生在生活场景中学会法律知识来维护法律权威和公民合法权益，这不仅可以强化学生的法律基本理论知识，而且还能够提高学生在现实社会实际问题中运用法律知识来解决问题的实践能力；此外，案例教学模式体现出“以人为本”理念，重视学生在课堂教学中的主体地位，结合学生的学习情况和学习基础，获取符合学生发展需要的教学案例，让学生的潜能和个性得到了充分的发挥，另外，通过采用案例教学，以学生为中心，在教师开展案例教学活动的指导下，让学生之间、学生与教师之间自由进行案例问题的分析、辩论与探讨，这样自由、开放和宽松的教学环境会消除学生的紧张情绪，激发学生的学习积极性和热情，强化学生对于法律理论知识和法律条文的记忆和理解，提升了学生对于现实生活中法律问题的正确认知能力和辨别是非能力。

2.案例教学模式在经济法教学中的应用

2.1 结合学生个性和发展需要，精心选取和展示教学案例，激发学生学习兴趣

由于经济法课程具有较强的专业性和实践性，这就要求学生具有较强的思维能力和问题解析能力，而传统的经济法课程教材文本理论教学模式比较侧重于教学课程内容的“单纯知识”讲解，这就使得理论性强和、文字表述严肃性的经济法知识难以掌握，这就影响到学生学习经济法知识的积极性，不利于学生正确认识经济法专业的未来发展前景和职业发展前途，而教师有意识地把案例教学模式引入到经济法课堂教学中，结合学生的个性和发展需要，精心选取符合学生学习基础和学习能力的经济法教学案例和实际生活中的判例，通过向学生展示和讲解切是关系到学生利益的经济法案例，来激发学生的学习兴趣，启发学生的法学思维能力，让学生主动分析、研究案例中问题的实质以及探究解决案例问题的有效途径和方法。

2.2 积极实行案例教学，丰富课堂教学资源，优化教学方法，提高教学效率

在经济法教学中教师需要积极实行案例教学模式，利用案例教学模式与多媒体相结合来丰富经济法课堂教学资源，优化经济法课堂教学方法，使经济法课堂教学方法由传统单一的文字表述教学方法转变为文字、视频、音频等多元化教学方法，便于教师灵活运用案例教学模式和经济法教学案例，教师可以通过问题导向的方式来培养、锻炼和提升学生的独立自主思考能力、创新意识和批判意识，另外案例教学模式的应用可以利于教师正确引导、鼓励和支持学生主动参加案例的辩论活动，让学生们自由发辫意见和个人的观点，继而在自由谈论活动中培养和提升学生的问题分析能力、独立思考能力和问题解决能力，从而在学习交流中来锻炼和提升学生的法学素养和法律术语运用能力，而且也会增强学生的团结意识和合作意识，创建和谐健康的师生关系，从而利于提高经济法课堂教学效率。

2.3 拓展案例问题，培养和提升学生的质疑能力，提高学生理论联系实际的实践能力

在学生获取经济法教学案例问题的解决方法之后，还需要教师对案例问题经行知识深度、宽度的延伸性拓展，可以为学生留置疑问，让学生主动搜索关于延伸性问题的知识和信息资源，充分了解和掌握经济法课程知识和现实生活中的真实例子，从而培养、锻炼和提升学生的问题探究能力，发展和提升学生的创新能力，增强学生的创造性思维和发散思维能力，这样在案例教学活动中不断提高学生对经济法知识的理解能力和在现实生活中的实际操作能力，从而提高学生的法律素养和运用法律知识解决实际问题的能力，不断提高学生的法律知识结构。

结论

总而言之，案例教学模式改善了传统的单纯理论知识教学方法，极大提高了经济法学教学效率，提升了学生的法学知识学习能力、案例解析能力，从从而增强了经济法专业学生的法律观念、法律素质以及法律知识学以致用能力，利于为国家和社会发展培养优秀的法律专业人才与法学教育工作者。

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