激发学习兴趣，培养学生的语文素养

董  标

（射阳县耦耕初级中学，江苏  盐城  224300）

摘  要：提高学生的语文素养，是实施素质教育的一项重要内容。新课程教学改革以来，备受广大初中语文老师的关注。很多老师做了大量的研究工作，探索不断探索提高学生语文素养的途径。本文从，，，等方面来阐释在初中语文教学中，如何分析学生的心理特征来培养他们的语文素养。

关键词：心理；语文；素养

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、当前学生的现状

现在的学生，基本上是独生子女，他们在家里是“皇帝”、“公主”，家庭成员都围绕着他们转。唯我独尊的意识给学生带来敏感，过于自尊心的心理，往往是一表扬，他们就浑身是劲；一批评，他们就闹情绪。在课堂上，我们常遇到这种现象；有些同学问题答对了，情绪激昂；没有答对，垂头丧气。假如在日常教学中，针对学生的现状，分析初中生的心理特征，激发他们的学习兴趣，使学生对语文就有了兴趣，就会爱好语文。“要我学”也就成了“我要学”，提高学生的语文素养也就不是一句空话了。在传统的教学中，很多老师习惯于向学生灌输知识，采用死记硬背的方式进行教学，学生学的很辛苦，但学习效果不理想，主要的原因就是他们没有学习的兴趣。

二、激发学生的学习兴趣

在日常教学活动中，我经常分析学生的心理，给学生以表现自己的机会，让学生以满腔的热情投入到语文学习活动中去。同时，积极鼓励，培养学生的语文兴趣，取得了一定的效果。

在实际的教学中发现，很多初中学生害怕学习古文，更不喜欢背诵古文。比如教初一语文的老师会发现学生背诵古文的能力极差。那么，如何提高他们的学习兴趣呢？可以举行一些小活动，如，在班上举行了一次古诗背诵接力赛，因为学生有争强好胜的心理，这样他们就能自觉的背诵古文，从而爱好古文。具体做法是将全班同学分为两组，一人背诵一首古诗，两组轮流进行，篇目不得重复，全班同学积极参与，准备充分，有的同学背了好几首诗，也有背的差的。有一位同学背诵李白的《静夜思》，只背了其中的两句“举头望明月，低头思故乡”，引得同学们哄堂大笑。老师遇到这种情况不要动辄就批评，而应该给予鼓励，用发展的眼光看待他们，毕竟，他已经努力了，有进步了。也许那位同学在平时的学习中，连这样一首简单的古诗都不会背诵。因为他积极参与比赛，为同组同学争光，你批评他，这不是给他一瓢凉水吗？那样，他的心理能平衡吗？假如表扬了那位同学抓住名句学习古诗，并且指出这是学习古诗的一种好方法，这就激发了那位同学学习语文的兴趣，同时，教给了学生学习古诗的又一种好方法。后来，学生注意了古诗的背诵积累，文学素养得到逐步提高。

三、以学生为本，培养他们学习的主人翁精神

课本剧，内容比较分散。教师如果只是一味的讲解，很难调动起课堂气氛，教学往往没有多大效果。如果能充分调动学习主体的活动，给学生以自我表现的机会，就能调动学生的积极性，激发起学生的学习兴趣。农村学校没有条件演课本剧，可以组织学生分角色来朗读。如，在学习《<陈毅市长>选场》的时候，指定三名同学角色朗读。其中一人读舞台提示，一人扮演陈毅市长，一个扮演齐仰之先生。当然，老师可以对朗读作简要的提示，以利于朗读的成功，制造演出的效果。同学们的朗读，还真有话剧演出的气氛，某个明同学扮演陈毅市长，一句：“啥子道理哟”，模仿四川口音，真是像极了，同学们哄堂大笑。课堂气氛空前活跃，学生思维积极。听读的和朗读的都非常专心，激超了学生阅读课本剧的兴趣，消除了对课本剧的畏难情绪。为学生学好课本剧打下了基础，培养了学生阅读和欣赏剧本的能力。

四、培养学生的思维能力

初中学生具有好奇，好问的心理，如何利用他们的心理特点，培养思维能力，是提高语文素养的一个重要措施。在教学中实践中可以发现，不少学生的想法让老师感到惊讶。但，老师应该善于处理好这样问题。其实，学生“不安分”的观点，往往就是其创造力的体现。教师对其态度很重要，是积极扶持，还是予以指责，结果会截然不同。如，布置学生《石壕吏》改写成叙事散文。有位同学写差役进石壕村后，发现了杜甫，要将杜甫抓去服役。老妇人挺身而出：“你们实在要人，就让我去吧。”学生为什么会有这样的想法呢？他以为差役见人就抓，老翁逃走了，杜甫没有逃，肯定会被发现的，当然要被抓去服役。对此，老师无须用“情节不合理”、“瞎编”之类的话来作批评，因为那样会挫伤学生的积极性，导致学生只会循规蹈矩。假如在作文评议时，首先表扬了这位同学思考的深入，他能发人之所未想，是班上的老大，值得学习。老师还可以乘机又向学生提出了这样的一个问题：差役发现杜甫，能抓他去服役吗？引导学生进行讨论。这样就能更好的体现以学生为中心的新课程教学理念了。使学生最终明确：杜甫在安史之乱前曾任工部员外郎，差役是不可能抓朝迁命官去服役的。这不仅培养了学生的阅读兴趣，还有效的激励学生多角度思考问题，把阅读和写作联系起来思考，相互促进，有效的提高了学生的语文素养。

五、坚持写日记

要求学生每天写写日记，是提高学生写作能力的重要措施，当然，每天写一篇有质量的日记是有一定的困难，在具体的教学中，可以让学生写周记，每周认真的写一篇，这对学生的语文素养的提高有很大的帮助作用。每周末，学生可以将这一周的主要经历写成文章；可以将自己的一些思想写成文章，也可以将所见所闻中，对自己感受最深的事写成文章，总之，只要能坚持下来，他们的语文素养会得到很大的提高，而且，写作能力也会得到很大的提高。

总之，老师应多研究学生自尊心强，好自我表现等心理，多表扬，多鼓励的方式，让这生对语文有兴趣，爱好语文，这样才能保证学生语文素养的提高。当期，新课程教学改革如火如荼，很多老师能以学生为中心，培养学生的主人翁精神，使他们成为真正的学习上的主人。

参考文献：

[1]毕田增.新课程教学设计[J].首都师范大学出版社.

[2]陈瑾.朱自清语文教育思想对当前中学语文教学的启示[D].湖南师范大学.