试论小学写作教学中学生想象力的培养策略

　　爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限 境之感。

　　的，而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”因 三、调动丰富的生活经验

　　而在写作时，如果具备了想象的能力，在对材料进行加工 谈到写作，我们都明白一个道理，作文离不开生活， 时，就可以打破生活中的种种规则限制，或是超越时空， 它源于生活，又高于生活。教师可以引导学生学从已有的 奇思妙想，使文章魅力无穷。《语文新课程标准》要求： 生活经验去想象，从生活中挖掘写作的灵感，既贴近生 “在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和 活，又立意深刻。例如一个简单的圆形，联系社会很自然 创新潜能。”学生的想象鲜明生动，随着年龄的提高，逐 地就可以想象成被工作、生活所折腾，显得圆滑世故的 步增强概括性与逻辑性，甚至出现了创新性成分。根据小 人。但要注意克服学生作文内容上的消极定势，如说到老 学生的生理心理的特点，想象力的培养逐步从无意想象发 师就只想到“春蚕”和“蜡烛”的话，就失去了想象的价

　　展到有意想象。 值和意义。所以教师不能做自我权威的维护者和教材的代

　　一、培养想象式阅读的习惯 言人，而应成为学生想象力的激发者、培养者和欣赏者。

　　阅读是写作的基础，是知识的积累，是读者认识生活、 教师在设计和组织教学及各种教育活动过程中，都要尊重

　　了解生活所获得思想的认同。前苏联著名心理学家捷普洛夫 学生的主体地位，最大限度地调动学生的积极性。

　　曾说过：“阅读文艺作品，这是想象的最好学校，这是培养 四、创设激发想象的教学情境

　　想象的最有力的手段。”想象式阅读是以尊重学生的个性为 尽管现代传媒手段、传媒渠道很多，学生在学校、在

　　前提，以发挥学生的主体个性为主导，以调动学生的积极性 家里都可以很容易地接近网络。但由于许多学生不善于利

　　为贯穿始终的主线，能成功地培养学生的自学能力。朱熹有 用，所以往往会造成生活视野狭窄，平时不注意搜集一些

　　一首《读书》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问 对自己学习有用的知识，对丰富多彩的外部世界了解不

　　渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想让学生提高作文水 多，这就使得学生面对一个作文题往往无话可说，无事可 平，千万不能断了学生头脑里“活水”的来源。这“活 感，更谈不上精彩了，何谈想象丰富？但是在进行写作教

　　水”，对学生而言，除了来源于对生活的观察体会，更多的 学的时候，视听手段的引入，能打破时空的限制，使学生 来源于阅读。一些喜欢课外多读书的学生，往往作文相当 的视野更加开阔，更能开拓学生的想象力。例如，在让学 好，知识丰富，提笔成文，就是因为他们阅读量丰富。因 生描述“雨”的时候，教师可以先提出问题：同学们，你

　　此，班级图书角是最实用且有效的方式，给学生推荐一些必 们喜不喜欢下雨天呢?每次下雨是不是一样的呢？如果不

　　读书目，如《格林童话》《寓言故事》《一千零一夜》等， 是，存在哪些不同？你对雨天的感受是什么呢？通过这些

　　让学生阅读的同时做好读书笔记。在日复一日的阅读中，学 问题让学生积极思考。在学生回答完之后，教师还可以借

　　生在享受着语言文字带给他快乐的同时，那些词汇、段落、 助多媒体技术来向学生展示一些不同场景下雨的视频或者

　　结构也会潜移默化地进入学生的脑海，运用到作文中，语文 图片，然后截取不同时段下雨的音频，让学生闭上眼睛仔

　　素养和想象力也会随之提高。 细聆听和品味，通过这种方式来帮助学生更好地感受雨的

　　二、提升细致观察的能力 魅力，这样学生在描写雨的时候也就会更加流畅，促使整 “人是一根能思想的芦苇”，学生时代是最富于想象 篇文章更加生动、形象。因此，要想培养学生的想象力， 的。教师要创造条件让学生学会观察，在观察中发散思 就应该积极为学生创设出相应的教学情境，通过情境进一 维，发挥想象。因为小学生的想象力更多的是来源于对现 步激发学生的想象力。

　　实生活的观察，但又不能让他们的想象受到客观事物的束 缚。教师只有引导得法，美妙的想象才会源源不断地从他 参考文献：

　　们的头脑中涌现出来。如我在指导学生观察天空中的云 [1] 刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索 时，让他们一边观察，一边想象云的形状。在老师的启发 [J].中国校外教育(中旬刊),2016(4):142.

　　下，有的同学说：“白云随着和风缓缓地移动，有时两三 [2] 冉明池.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力 片聚在一起，像是在谈论什么问题似的；有时又散开来， [J].课外语文(下),2015(8):89.

　　[3] 徐海玉.小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题 像是老朋友告别各奔东西。”学生们一旦展开了想象的翅 [J].学周刊,2016(13):158-159. 膀，创造性思维也就得到了充分的发展。可见，观察能积 [4] 周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能 累表象，从而能在事物原形基础上展开丰富的想象，这样 力[J].作文成功之路(下旬),2015(9):43.