探析如何提高高中语文阅读教学的教学质量

丁永星

（宿迁市沭阳县华冲中学，江苏  宿迁  223641）  

摘  要：阅读课程在高中语文教学中占有极为重要的地位，也是学生综合素质水平的重要体现。阅读水平的高低更在极大程度上影响着学生语文成绩的好坏。因此，提升高中语文阅读教学的教学质量从而保证学生阅读水平的问题已经逐渐被广大高中语文教师所重视。本文就如何提高高中语文教学的教学质量的问题做如下论述。

关键词：语文教学；阅读能力；教学质量；措施

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

语文阅读教学的教学质量是学生语文水平和综合素质的重要保障，更是新时期教育大纲中明确要求的内容。阅读能力不仅对学生语文成绩的联系密不可分，对学生一生都有着极为重要的影响。它是学生获取知识的重要途径，也是学生能否获取终身学习能力的关键。因此必须不断提升学生语文阅读教学的教学质量。

一、当前高中语文阅读教学中存在的问题

有人说，身体和灵魂必须有一个在路上，要么旅行，要么读书。可见，阅读对于一个人的作用。而现阶段我国高中语文阅读教学中存在着一些问题使得学生阅读水平难以有效提高，这不仅桎梏着学生语文成绩的提升，更在极大程度上限制着学生将来的发展。现将对语文阅读教学中存在的问题做如下总结。

（一）语文阅读教学过程单一

当前高中语文阅读的教学仍然沿用传统教学方式，只针对文章内容将其分成几部分，将重要知识点总结后硬性塞给学生。这种教学方式不仅会使得教学过程枯燥乏味，造成学生学习兴趣差更会使学生出现厌学的现象。同时这种教学方式也使得文章中的精华难以有效的解读，学生只看懂了表面对文章更深层次的内容却一概不知。另一方面，学生语文阅读能力的培养是一个长期的过程，也是其自主学习能力逐渐养成的重要手段，而教师的程序化的讲解也使得学生的独立思考能力受到了限制，不利于学生后期的发展。

（二）语文阅读教学方式流于形式

随着我国教育体制的改革以及新课程标准的实施，各级院校的教学手段都在一定程度上出现了革新的现象，高中语文阅读教学的教学方式在当今也有了较大的提升，突出的表现就是阅读课程的教学引入了多媒体技术。然而，虽然多媒体教学方式的引入在一定程度上激发了学生的学习情趣，提高了教学速率。但是不正确的引用也使得阅读教学的教学质量出现不增反减的现象。部分高中语文教师过度依赖多媒体教学系统，阅读教学过程有时就成了图片展览，文章了解过程。这种现象的出现使得多媒体成为了教学过程中的主导，学生走马观花的看一遍难以形成独立的阅读能力，必然使教学过程的质量出现降低的现象。

三、提高高中语文阅读教学质量的措施

（一）巧设情境，激发学生阅读兴趣

阅读能力是学生综合素质水平的重要体现，能否有效的提升语文阅读课程的教学质量不仅需要教师的努力，更需要学生自身的配合。这就对学生自身阅读兴趣有着一定的要求。因此，提高语文阅读课程教学质量首先就要从培养学生阅读兴趣的问题着手。

教师可以针对阅读课程的具体内容，以学校自身条件为基础创建阅读情境从而提升学生对阅读能力重要性的理解，激发学生阅读兴趣。在这个工作中，教师可以适当的利用多媒体教学系统，可以针对阅读材料找到与文章相关的延伸内容。这不仅能够极大的激发学生的阅读兴趣更能在一定程度上提升学生的视野，对其综合素质水平的提升也有着一定的作用。

（二）改善教学方式

教师在教学过程中起到的作用极为重要，无论是教学内容的选取还是教学手段的革新都需要教师来引导，而切实有效的教学方式也是保证教学质量的前提。因此教师应不断革新自身教学思想，创新教学方式。在高中语文阅读教学中，可以针对不同的文章设立不同的教学类型，包括：文学鉴赏型教学、素材积累型教学、文章理解型教学等。通过不同类型的教学凸显教学目标，让学生对教学过程有整体的印象。同时教师还应针对不同类型的教学过程来培养学生的阅读能力，可以通过文学鉴赏型教学来使学生思维方式得到扩展；通过素材积累型教学使学生写作能力有所提升。实践证明，这种衍伸式教学是学生语文整体成绩提高的有效手段。

（三）发挥学生主体地位的作用，促进师生互动

传统阅读教学通常是教师在讲台上按照教学大纲中的思想将文章分段落的单方面学生进行讲述，这种教学方式不仅限制了学生的思维空间和想象力，更是忽视学生主体地位的表现，使师生间的情感交流无法得到保障。在高中语文阅读教学过程中，教师应以学生为主体，不断加强师生间的交流。教师可以针对某一篇文章或某一段文字让学生进行讨论，确定其主要思想。这样的教学方式是培养学生阅读能力的重要手段，更能在一定程度上促进师生间的交流，提高高中语文阅读教学的质量。

（四）要针对考纲，指导学生答题

阅读教学长期投入大，收获小，其中一个重要的原因就是学生对考试的题型及答题思路比较模糊，教师在课堂上讲课时也往往只就篇论篇，就题论题，不能结合题型、结合考纲，给学生一个答题方向上的明确指导。让学生在以后遇到类似题型时，也能信心满满地做答，因此，教师在平常阅读教学时就要长期坚持引导答题方向，且将考纲，考题熟记于心，不断总结各种题型及其答题思路，在实践中逐渐提高学生的应答能力。

（五）利用多媒体提高语文阅读教学质量

利用多媒体资源针对的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身的学习兴趣，真正做到 " 减负提素 " 之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。从而激发学生乐学、好学，有效地促进学生的思维发展，同时培养学生独立获取知识的能力，起到优化教学的作用。

四、总结

阅读课程教学高中语文教学中极为重要的内容，更是学生综合素质水平的重要表现。能否有效的提升高中语文阅读教学的教学质量关乎学生一生的发展。本文针对当前高中语文阅读教学中存在的问题做出分析并提出了提升高中语文阅读教学质量的举措。

参考文献：

[1]刘海艳.高中语文阅读学案教学探究[J].中国科教创新导刊,2011,(11).

[2]刘财英.运用合作学习提高高中语文阅读教学实效[J].中国科教创新导刊,2013,(3).