重视培养学生的口才——让学生成为会说话的人才

在教学实践中发现，很多学生在课下与同学闲聊时夸夸其谈，说得眉飞色舞，忘乎所以。可是一到正式场所让其        发言或讲话时就前后判若两人，说话时面红耳赤、神情呆滞、语无伦次，这样的学生进入社会是很难迅速融入社会的，如今的社会是一个竞争与合作的社会，善于沟通才能成功，生意场上有“金口玉言”之说，政治场上有“一言定升迁”之说，生活中有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的古训。在现代交际中是否能说，是否会说影响着一个人的成功和失败。为此，近年来，本人在学生口才的培养上下了一番工夫，取得了一定的成绩。
        一 介绍口才名家的故事，激发学生学习口才的积极性
教师论文发表 教学论文发表 数学论文发表 教师职称论文发表 教育教学论文发表 教育论文发表网        古今中外，许多成功人士，靠着卓尔不凡的口才成就了一番事业。晏子使楚凭口才捍卫了国威和尊严；苏秦以雄辩之才挂六国相印；唐雎说秦王不辱使命；蔺相如“完璧归赵”；诸葛亮联吴抗曹，舌战群儒……近现代也有：梁启超、孙中山、毛泽东、周恩来、闻一多等能言善讲的大师。
        奥巴马能当上总统也靠出众的口才。他真正成为政治明星是在2004年7月民主党全国代表大上。奥巴马一讲成名。两个月后，奥巴马以70%的高票当选为联邦参议员。而后成为现任总统。美国著名教育家卡耐基说：世界上80%的财富和权势，掌握在20%的手中，这20%的人是善于沟通的人。
        二 拥有好口才，首先要克服胆怯心理
        由于有学生胆小不敢当众说话。为此，我给同学们讲了这样一个故事：古希腊著名演说家德摩斯梯尼小时口吃，却立志要当演说家，大家笑他是异想天开，但他毫不动摇，每天把石子放进嘴里站在海边，面对大海大声练习说话，最终他成为了出色的演说家，以此鼓励胆小的同学大胆进行口才练习。
        三 以积极的心态训练 
        有了名家的鼓舞，我还鼓励同学们进行自我暗示：每天清晨默念五遍“我一定要最大胆地发言”，“我一定要最大声地说话”，“我一定要最流畅地演讲”，“我一定行！”一段时间以后，班里最胆小的学生也能很大方地当众发言了。
        四 加强朗读训练
        要想说得好，能够出口成章就要从朗读练起，朗读练习主要应做到以下三点：第一，正确，即读音正确，停顿适当，不错不漏；第二，流畅，即正确把握语调，语气连贯；第三，传神，即能熟练地运用语音和表情，表达出文章的风格和神采。训练方法是教师示范指导。给学生放朗读带，让学生先听一遍后跟着读，培养学生正确、流畅、传神的朗读能力。
        另外，应教给学生朗读的技巧
        第一，安排好停顿。适当的停顿可使朗读者适当地换气，恰当的控制语速，更好地表达感情，可使听者更清晰的理解朗读的内容，受到更强烈的感染。如：白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜？竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正是河豚/欲上时。第二，确定好句子的重音。短句谓语部分重读；句子主语是疑问代词时，主语重读；一般情况下，定语、状语、补语都应读得较重。第三，掌握好语调。语调包括语音的高低、强弱、缓急。文句之中特别重要的字眼，发音需高一些。表示悲壮、快活、或慷慨的文句，句子的头部应加强；表示不平、热诚或确信的文句，其尾部应加强；表示庄重、满足或优美的文句，句子的中部宜加强。含有庄重、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，须得缓读；含有快活、愤怒、惊愕、怨恨等情味的文句，应该急读。
        比如：高尔基的《海燕》是一首充满革命激情的散文诗，在指导学生读《海燕》一文，时要求学生读出激情洋溢、音韵铿锵的气势，以突出海燕高傲的形象。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（“闪电”稍纵即逝，语速要快；“黑色”要重读，“高傲”也要重读，读出坚定和昂扬。）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞蹿……（“呻吟”是一种病态的表现，语速缓，语音低。）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情火焰和胜利的信心。（“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”三者层层递进，要重读，读出气势和情感！）
        五 开展课前三分钟演讲
        开始前给班里的同学编上号，每一节课可按序号安排两位学生发言。从第一号到最后一号为一轮。一轮一个主题，如：讲成语故事、讲昨天发生的趣闻等。两位同学发言后，其他同学进行简评，分别指出各自的优、缺点。一个月全班同学每人可以轮一次。与此同时要求学生抓住一切机会讲话，锻炼口才。每天至少要与4个人有意识地交流思想，每天大声朗诵或大声讲至少5分钟。每天给亲人、同学至少讲一个故事或叙述一件完整的事情。
        六 举办古诗文背诵比赛
        每周举行一次古诗文背诵比赛，每小组推荐一位同学参加。比如：指定学生背的篇目《饮酒（其五）》、《赤壁》、《过零丁洋》、《水调歌头（明月几时有）》、《山坡羊?潼关怀古》。既比谁背得情真意切、发音准确、连贯流畅、口齿清晰，又比谁背完用的时间最短。由于这些背诵篇目学生背得熟练掌握牢固，全班学生参与意识特别强，很多平时胆小的学生也都能积极参加。参加的次数多了胆子自然也就大了。
        七 开故事会
        随着学生讲话能力的提高，对学生的要求也随之提高了。我每周举办一次故事会。每一次选5～8名同学参加。所讲故事可长可短，可以讲从书上读到的，也可以讲自己亲身经历的，比比谁讲得生动形象吸引力强，能给听者留下深刻的印象。通过对比，学生取长补短，讲故事的能力得到了大幅度提升。
        八 举办演讲比赛
        组织学生每月举办一次演讲比赛。如：清明节前我们组织一场围绕“缅怀先烈，思忆已逝去的亲人”为主题的演讲活动。在深深地追念先烈和亲人中锻炼了学生的口才，真可谓一举两得。
        九 口才锻炼的技巧  
        在扎实训练的同时教给学生一些必要的技巧。如：讲话前，深吸一口气，平静心情，面带微笑，眼神交流后，开始讲话；大胆地讲出第一句话，声音要洪亮，速度可以慢一点；当发现紧张卡壳时，停下来有意识地深吸口气，然后随着吐气讲出来；紧张时，可以做放松练习，深呼吸，或尽力握紧拳头，又迅速放松，连续重复几次。
        通过切实有效、扎实稳妥、循序渐进的口才训练，全班学生当众说话的能力得到了明显提高，很多学生在各级各类朗诵演讲比赛中都取得了优异的成绩。