现代教育技术在小学作文教学中的应用

摘要：现代教育技术的应用不仅引起了教育方法和教学过程的深刻变化，也改变了教师分析和处理教育和教学问题的思维。教育技术以其独特的魅力，不仅逐渐在教育学科中获得了相应的学术地位，而且成为在教育实践范围内推动教育教学改革的催化剂。信息技术虽然给大家带来了极大的方便和实惠，但是如果老师在教学过程中滥用各种技术手段，就会使学习者出现信息迷航或信息过载的现象，就达不到预期设计的教学效果。

关键词：现代教育技术；小学；作文教学；应用

1、开放创新，促进写作

运用现代教育技术进行作文教学，模式从时间和内容上都体现了教学的开放性，它不局限于课堂40 分钟，还包括一些家庭、社会活动。教师指导学生利用现代教育技术手段进行课前活动，在网上收集和查阅资料，再回到课堂上，展示材料、作品，介绍交流体验，谈论自己的感悟。学生兴趣浓厚，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，只有 对学生作文的内容和形式不加限制，顺其自然，让学生自己写平时喜欢写的东西，学生才会乐于去写。当学生把作文看作是一种表达的需要，一种能表现自我的方式时，那么他们作文就会不断地提高。

指导学生学会怎样获取信息、处理信息和进行作文的表达。

如我为中年级学生设置了“儿童乐园”，让学生利用课余时间收看各类既具有知识性又具有趣味性的电视片，扩展学生视野，学会收集、选择、处理、利用各类素材进行作文写作。获取信息之后，当学生回到课堂上介绍交流时，他们就滔滔不绝，兴奋不已。

学生们的作文内容生动、个性鲜明。如：《 我的课余生活》，教师指导学生在课前拍摄一周课余生活的照片或录像片，制作成CAI 课件。在课堂上配上音乐进行演播，“喧闹的市场”、“欢乐的广场”、“休闲农家乐”等生活场景在学生眼前鲜活起来，学生们兴趣浓厚，写作欲望强烈。教师顺势引导，让学生用自己独特的观察角度、方法，根据自己的亲身体验，写出了他们有真情实感的好作文。

2、创设情境，激发写作

利用现代多媒体网络技术的交互、集成和资源共享等功能，开展作文教学。在多媒体作文教学中，首先要运用多媒体的综合优势，创设优美的习作氛围。为了能获得大量形象、生动和具体的写作素材，关键是要有丰富的表象，这就取决于学生的观察能力。有许多学生在谈及作文的难处时，都认为作文的最大困难是没有什么东西好写 。究其原因，主要是学生对现实生活观察不够，不能细致地观察，分不清主次，导致生活积累贫乏，在其记忆储备中找不到相应的事物表象。信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。多媒体信息技术能很好地将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，使学生有身临其境的感觉。这样就能激发学生的写作兴趣，使其由被动接受转化为主动学习。这样就使学生有了更大的选择余地，使他们的认知更接近自然，更加真切，有利于激发起学习兴趣，进行个性化创作，增添作文情趣。利用教育信息技术创设情境，将学生引入其中，是这类教学模式的最大特点。但如何调动学生，要使小学生喜欢作文，积极热情地投入到写作活动中来，最为关键的是发掘、调动其情感因素，使他们乐学、好写。首先，创设的情境要源于生活，可以是自然的、社会的、文化的不同背景，用以再现丰富多姿的生活现象，让学生走进广阔生活的不同领域，坐在教室里就能尽观世界。还可创设学生喜欢的情景，场面场景，景物场景，事件场景和人物场景。当学生看到、听到和感受到以后，就有所感悟，便会产生写作冲动，教师再因势利导，指导学生将不同的感悟进行梳理，最后选用不同的表达方式写作成文。

3 利用计算机为核心的现代教育技术

为学生学习提供最理想的教学环境现代信息技术能提供表现丰富、互动性强的学习环境，有利于学生更多更好的地获取关于客观事物规律及内在联系的知识，这对小学生认知结构的形成与发展是非常有利的。多媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学，集声、象、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，是到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。传统知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重视客观世界，但秀抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程。然而，有了多媒体技术，就可直接把现实世界表现出来。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质结构，如用语言描述，得到正确的概念对教学而言是非常困难的。但在今天的多媒体时代，可以使用模拟仿真，使内容、结构变得非常直观。它运用了电、光、形、声的现代科技成就，把教材内容涉及的事物、现象、情景、过程进行分解或综合，使他们如实地再现在学生面前，使教育、教学内容具有直观的形声效果，为学生提供比较真实的学习环境，使学习内容能和学生的生活实际有比较密切的联系。

4、现代教育技术可为实践操作教学强化感知

利用现代教育技术教学，积极促进和引导学生主动参与教学活动，通过小组交流在实践操作的基础上促进知识的内化。根据小学生的特点，要使学生真正能掌握所学知识、发展智力技能，只有让学生积极参与教学活 动、参与到获得知识的思维过程中去，才能促进课堂教学的优化。利用现代教育技术能使学生把动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说有机地结合起来，使学生在参与教学活动的全过程中获得更理想的学习效果。例如：在教学“平行四边形的面积”一课时，我在“平行四边形和长方形的面积转化”这一过程中，让学生根据要求自己动手操作。通过操作有些学生对转化的过程还是理解的不够透彻，为了突破这个难点，我充分发挥现代教育技术的优势，在教学时通过多媒体课件动画演示剪、拼、移的过程，然后再通过多媒体课件进行转化前后的比较，使学生清楚的认识转化的全过程，这样利用现代教育技术教学使学生强化了感知。

5、发挥多媒体展示功能，明确教学重难点

小学二年级学生已经能简单概括文章大意，但认知水平低，抽象思维还较差，喜欢直观的信息，对自己感兴趣的问题会积极主动地去思考。想象力丰富，但有时不能用准确的词语表达。组织句子，并能完整地表达，对二年级学生来说还是个难点。

因此，利用多媒体展示本节课的教学目标，使学生明确本节课的学习任务，即：初步学会通过抓住重点词语理解课文；通过合作探究自主学习的学习方式，领悟文章主旨；通过学习，理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、爱护环境的意识。随后，用彩色字体显示本节课的教学重难点：通过对课文的整体把握和  重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识；如何准确理解春寒，感受瑞士人的爱心，以及他们对弱小生命的尊重。使学生能有所侧重，查阅图书、网络资源，扩大阅读范围，着重讨论、感悟相关话题，有效解决学习的重难点。

6、精读细读，感悟关爱之情

在生死线上挣扎的燕子惊动了瑞士政府和人民，政府是怎样做的？政府每天处理的都是关乎国计民生的大事，但为了救助这些小燕子而专门增开了一辆列车，从中感受到什么？政府的决策是英明的，可怎么才能把成千上万只燕子装上火车，运到南方呢？此时，教师播放政府如何发挥新闻媒体的宣传作用，这一号召唤来自瑞士的方方面面。各家报纸、电视台、广播、网络等纷纷播报此事，呼吁更多的人来拯救燕子。在媒体的呼吁下，人们是怎样做的？立刻行动起来，人们冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。于是教师播放在寒冷的天气里，人们四处寻找遇难的燕子的视频，看着他们焦急的神情，学生不自觉地融进了教材，一种对燕子的怜爱和关爱之情油然而生，以及明白拯救燕子的不容易，更加增强了学生保护动物的情感。

通过让学生抓住重点词语理解课文，通过想象填补文章空白，让学生直观地理解恶劣环境下人们爱心的可贵，感受这样写的好处。为了让学生能真正体会到瑞士人对燕子这个弱小生命的尊重和关爱，借助网页中的声音和图片，配上教师感人的话语进行小结，让学生剖析瑞士人的内心，感受瑞士人的博爱，把每一个学生都变成了热心人，激发了他们保护动物的情感，使教学的情感目标落到实处。

结语

实践表明，恰当运用现代教育技术不仅能有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。而且可以加大课堂容量，调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]运用现代教育技术 优化作文教学——听“作文讲评课”

有感[J]. 耿君. 软件导刊 2017 年10 期

[2]利用现代教育技术开展农村小学生作文教学的有效策略[J]. 胡雪芬.浙江教育技术 2017 年04 期