英语阅读中的猜词法

 在英语阅读过程中，我们不可避免地会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章意思的准确理解，这样就需要在阅读过程中猜测生词的意思。不同的语言环境、不同的句法结构使单词的意思也不同。所以，猜词是运用英语的重要能力，也是学生必须掌握的一种方法。历年高考英语试题中的阅读部分，所给的材料都是学生从未见过的，它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。因此要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、上下文等线索确定生词的意思。下面就简单谈谈笔者在英语教学中阅读猜词的几种方法：
        一、通过句法功能来推测词义 省级论文发表
        此种方法是根据生词的上下文及其意义上的联系来进行判断；生词的词义可能与文中与其相联系的词是一种上下义的关系，或者是同一类别的关系。
        例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。
        二、通过定义或释义关系来推测词义
        有时候，文中出现的生词，作者会通过下定义，或者通过解释说明的方法阐明其意义。这种定义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。
        例如：The herdsman，who looks after sheep，earns about 650 yuan a year.定语从句中的looks after sheep就表明了herdsman的词义为“牧人”。
        又如：They traveled a long way，at last got to a castle，a large building in old times.同位语部分a large building in old times给出了castle的确切词义，即“城堡”。
        再如：We are on the night shift—from midnight to 8 a.m.—this week. 两个破折号之间的短语很清楚地表明night shift是“夜班”的意思。?
        三、通过同义词和反义词的关系猜词 
        1.通过同义词猜词
        一是要看由and或or连接的同义词词组。如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思。二是看在进一步解释的过程中使用的同义词。例如：Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于“行星”这一义域。
        2.通过反义词猜词
        一是看表转折关系的连词或副词。如but，while，however等。二是看与not搭配的或表示否定意义的词语。例如： She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. 句中but一词表转折，因此，but前后的意思正相反；后半句的意思是她今天“第一节上了一半才来”，因此反向推理，可得出她平时一向“准时”的结论。 
        四、通过构词法猜词 省级论文发表
        在阅读文章时，我们总会遇到一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又起着举足轻重的作用。此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等构词法知识，这些问题便不难解决了。英语构词法主要有以下几种： 
        (1)转化法(conversion) 
        不添加任何成分，不改变词型，把一个单词由一种词类转化为另一种词类的方法。
        名词—动词  例如：button(纽扣)—to button (扣纽扣)
        形容词—动词  例如：correct(正确的)—to correct(改正)
        动词—名词  例如：to feed(喂)—feed(一顿，一餐)
        形容词—名词  例如：native(本地的)—native(本地人)
        (2)合成法(composition) 
        把两个或以上的词组成一个新词的方法。
        合成名词  例如：notebook(笔记本)；classroom(教室) 
        合成形容词  例如：life-long(终生的) 
        合成动词  例如：underline(在下面划线)；whitewash(粉刷) 
        (3)缩略法(shorting) 
        把一个词缩短，不增减意义，也不改变意义。 
        略去后部，保留前部
        例如：exam(examination考试)；Fri(Friday星期五) 
        略去前部，保留后部
        例如：plane(airplane飞机)；phone(telephone电话) 
        略去两头，保留中部
        例如：flu(influenza流感)；tec(detective侦探) 
        略去中部，保留两头字母  例如：ft(foot，feet英尺)；St(Saint圣)；hr(hour小时) 
        保留某些字母，加以合并  
        例如：Ltd(limited有限的)；gove(government政府) 
        保留开头一个字母
        例如：U.N(United States联合国)；VOA(Voice of America美国之音) 
        (4)缀合法(affixation) 
        由词根附加前缀、后缀构成新词的方法。由缀合法产生的新词称之为派生词(derivations)。 
        加前缀  例如：re+unite-->reunite(再联合)
        加后缀  例如：tract+or-->tractor(拖拉机)  省级论文发表
        加前后缀  例如：un+friend+ly-->unfriendly(不友好的) 
        五、通过因果关系猜词? 
        通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。通常借助文章中的关联词如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等判断其因果关系，然后确定生词的意思。
        例如：The lack of movement caused the muscles to weaken. Sometimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again. 从后面的结果“永远不能再运动”中，可以推测出permanent的意思。
        又如：You shouldn’t have blamed him for that，for it wasn’t his fault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是“责备”。
        六、通过描述猜词 
        描述即作者为了使读者深刻、全面地了解某人或某物，往往从不同侧面、不同层次、不同情境进行详尽地描述。在阅读过程中，通过对这些信息的感知和分析，推测出生词或短语的意思。
        例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类，后面则更详尽地描述了该鸟类的生活习性。
        又如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 
        从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“久旱”，“旱灾”；而a dry period和drought是同义语。
        总之，利用文章中所给的信息猜出词意，是一种重要的阅读方法。熟练掌握上述猜词技巧，灵活运用各种方法，就能在阅读中正确理解文章的意思，进而完成各种练习，提高学习效率。笔者在教学实践中注重引导学生运用猜词法，激发了学生学习英语的兴趣，阅读理解能力不断增强，收到了良好的教学效果。 
Abstract: This paper briefly introduces word guessing approach in English reading by word-formation, grammar, definition, contrast, cause and effect relation and context.
Key words: English reading; word guessing approach; students省级论文发表