应用型高校建设与发展路径研究

　　高等教育综合改革是一项涉及长远、牵动全局的重大 径,是将理论知识转化为素质和能力的阶梯,也是培养职业技任务，具有系统性、艰巨性和长期性的特点。当前经济转 能的必需手段和了解社会需求的良好契机,对于高职院校培 型新趋势，产业升级新要求，人才需求新变化，河南省应 养跨世纪合格人才具有举足轻重的作用。把实践教学摆在重用型高校必须创新思路，顺应经济转型发展趋态势、顺应 要位置,注重学生提出问题、分析问题、解决问题的能方和 产业转型升级和创新驱动发展，深化产教融合、校企合 动手能力的培养,是关系高职人才培养质量的大事。

　　作，提升河南省应用型高校学校服务区域经济社会发展和 4.深化综合改革，创新人才培养模式创新驱动发展的能力。 人才培养模式改革的目标主要是培养具有基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才。因此，在教育教 一、产教融合，构建应用型专业课程体系学改革实践中，从确立以人为本的教育思想、针对市场需求 应用型高校构建适应经济社会和科技文化发展需要的优化专业结构、建立理论与实践结合的课程体系、实施分类 学科专业课程体系,设置重点专业和特色专业,创建品牌专教学和分流培养、推行学分制下的弹性学制、加强学生职业 业,坚持以专业内涵建设为重点,以社会对人才需求为导生涯指导等方面，来积极探索人才培养新模式。 向,以培养具有创新精神和实践能力、各方面协调发展的应 二、机制融合，构建五位一体协同育人应用型人才培 用型人才为目标。

　　优化专业布局，推进应用型专业建设 养模式

　　应用型高校要以学科建设为依托,进一步加强对现有专 我国正大力践行的创新型国家发展战略要求构建校政 业的优化组合,实现教学资源的合理配置,提高办学效益,通 行企生五位一体协同育人的应用型人才培养模式，以政府过师资队伍建设和课程结构调整,加强实践教学环节,努力提 为引导、市场为导向、注重行业标准、加强校企合作，以高教学水平和人才培养质量。应用型专业建设规划的重点应 开放性和互惠共赢为原则，推动高校教学平台的构建，提该是培育地方经济建设所需的应用型人才,所以,地方高水平 高应用型高校人才服务区域经济的能力。

　　大学在进行专业建设规划时,就要从自身的办学特色出发,以 1.拓展校政合作，助推产业结构转型升级培养应用型人才为主来进行专业规划,不断优化专业类型结 校政合作是指政府和高校主体在愿景和目标等层面存构,进行学科交叉融合,随着市场需求调整专业设置。 在着高度的契合性，因而选择合作推动协同创新以发挥各推进课堂创新，深化应用型课程改革 自的优势产生互惠共赢的格局。高校作为创新型人才培养 高校在课程建设中通常重视整体的专业课程建设,从而 的重要机构，要注重校政合作的平台构建，将促进教科企忽视了具体的专业课程改革,使得教学内容大而空,不具有指 业各种创新要素融合以提升整体创新能力、推动服务于区 导意义,脱离了社会实际,不符合当时当地的经济发展,在教 域经济发展和升级以及国家创新发展战略的有效机制的建 学过程中,因为教材陈旧容易造成教师不能系统地向学生讲 设;微观层面。平台构建在协同创新下将实现满足于校政合述课程知识,也不能向学生介绍当下最前沿的科研成果,不利 作各个主体利益需求的总目标。政策引导可激发活力，故 于学生综合思维能力的培养。与企业合作,建立校外实践基 政府相关部门应发挥主导作用积极参与或介入、努力促进地，到真正的工作岗位中需要的知识、能力以及职业素养不 和完善高校政合作平台的构建。

　　是在学校的实习就可以得到的。因此,通过校内外的结合,根 2.深化校行合作，大力推进行业学院建设据专业当地企业建立一种合作机制,让学生在真实的职场实 开展校行合作，有利于应用型高校对内提升内涵品习实践,以此来增强学生的实际应用能力,把冷冰课本知识转 质、对外提高社会服务水平;有利于与行业之间实现资源要化为强大的生产力,增强学生的就业竞争力。 素整合，实现互惠互利;有利于教学与生产过程的融合，促突出能力培养，强化实践教学体系 进学生就业、企业用人。高等院校应当敢于面对困难，积加强实践动手能力的培养是当前应用型高校教育改革的 极主动争取与行业协会合作。政府部门应当制定相关配套 核心,是提高教育质量的关键。培养面向基层、基础扎实、 措施，鼓励校行合作。行业协会要引导与支持企业与学校知识面宽、实践能力、综合素高、具有创新精神的高级应用 的深度合作，确保校行合作长期性、有效性。

　　想人才是各高职院校的共识。实践教学是指导学生理论联系 校行合作工作持续有效地开展，既需要学校领导的高 实际,培养学生综合素质、实践能力和创新意识的重要途 度重视，需要全体教师和学生不断的努力，更需要各企业、行业协会、政府部门的支持，这样才能形成校行合作 在高校开展创新创业教育是适应我国经济社会发展的的长效机制，实现学校、师生和社会三赢的效果。 人才需要，实施我国提高自主创新能力,建设创新型国家的加强校企合作，积极组建订单班 发展战略和提高大学生就业能力的重大战略措施，需要我 订单班人才培养模式是高校与企业在充分进行市场调 们高度重视积极探索精心谋划、深入推进。

　　研的基础上，签订人才培养合作协议，高校针对用人企业 1.增强意识，提升干事创业积极性需求，以就业为导向，与用人企业共同制定(或修订)人才 切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，促 培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等 进大学生想创业、能创业、创成业。健全培养体系，加强 方而相互合作，利用校企的资源优势，采取多种形式组织 创新创业教育顶层设计。出台深化创新创业教育改革工作 教学，在学生毕业后直接到用人企业就业的一种工学结合 实施方案，把创新创业教育融入人才培养总体方案，贯穿 人才培养模式。订单班培养方式既解决了高校缺少学生实 课堂教学、课外实践训练和社会实践活动。健全课程体 习实践场所和设备的困难，也解决了毕业生不能很快适应 系，推进创新创业教育植根课堂。把创新创业教育与人文企业生产需要的问题，达到了校企合作双赢的目标。 教育、科学教育相融合。健全实训体系，强化创新创业教开展应用研究，推进政产学研用合作平台建设 育实践环节。健全支持体系，做好创新创业教育指导帮 高校在政产学研合作的平台构建之下，将实现由政产 扶。加大经费投入，建立学校、政府、企业和社会多方支 学研协同创新推动主体合作的开放创新、载体选择的模式 持的创新创业基金资助体系。

　　创新、成果转化的科技创新以及高校教育体系健全的教育 2.双轮驱动，加强创新创业教育创新。政产学研用合作平台的构建机制应在落实政产学研 创新驱动的发展使得创新能力成为国家的核心竞争 合作“四轮驱动”的作用机制和建设运行保障机制上狠下 力,对人才培养确立了新的基准,这些挑战使得教育供给侧 功夫。高校作为政产学研平台构建后的最终使用方应认清 改革下创新创业教育的改革成为必然,是挑战同时也是机 使命、明确目标，潜心谋划筹办更多可能的促进措施:加强 遇。教育供给侧改革,给创新创业教育提出了新的变革,供信息服务平台的建设、重点采纳联席会议等工作协调机 给侧改革下高校创新创业教育应该:第一,教学精细化满足 制，并且开展第三方对于高校政产学研用合作平台构建效 更多个体的特殊需求,双轮驱动创新创业,转化创新创业成 能的评价等，积极达成高校政产学研用合作平台在创新创 果形成人才聚集效应,明确教育目标从而实现精准供给；第 业人才培养中效用的最大化，有效推动高校“双一流”建 二,推动创新创业教育生态圈建设,建立教育共享平台,教学设工作的发展。 与产业融合的立体开发,打造创新创业教育共同体；第 三,整合、共享教育资源,细化高校创新创业教育政策体 三、引培结合，建设双师双能双高型师资队伍系,管办评分离激发创新创业教育内驱力,依托计划行为理 应用型高校需要建立一套完整的合作机制，加强学校 论建立创新创业评价体系,统一管理下多元主体共同参与创 与学校之间、与企业之间的产学研互动活动,把与政府机关新创业环境的创设。 或地方企业的合作作为提高师资力量的平台及教师素质锻丰富活动，提高创新实践能力 炼的基地，遵循“恒利双高”的原则，双师双能双高型师 人类进入信息时代，提高大学生的创新实践能力是保 资队伍。

　　证高等教育教学质量的重要内容。对大学生进行系统的创 1.引培并重，逐步优化师资队伍结构新实践能力培训，将直接影响到其整个学习、生活和工作 对高校的人才引进办法进行修订与完善，尤其是急需 过程。长期以来，人们已经认识到除了书本知识以外，学 “双师双能双高”专业教师学科的高校。可以通过提高教师生的创新实践能力还体现在对实际问题的分析和解决能力 薪酬待遇或给予一定的额外补助或津占的办法来进行引 等多个方面，社会和学校都在不断地创造条件加强学生创 进.以增进高校专业课的进步提升使教师队伍的结构状态得 新实践能力的培养。因此，如何转变观念，有目的、有意 到有效的优化。加强培训力度，提高师资队伍的素质。

　　识、有策略地注重培养大学生的创新实践能力，成为人们 加大培训与学习的投入，做好培训计划。各个职能部门关注的热点。 一定要做好“双师双能双高”教师队伍的培训规划，建立并由于学生的知识结构存在不同阶段和程度的差异，提 完善这些老师的再教育制度，而作为老师本人也应该把提高出、分析和解决问题的层次的差异，在综合素质培养过程 自身素质作为个人职业发展规划中的一项重点内容。

　　中的吸收能力和利用能力差别就会很大。系统地培养学生 2.三措并举，培养双师双能双高型师资的知识素养和创新能力，可以采取基础素养教育和专业素 学校注重引进与培养相结合，加强高层次人才引进， 质教育两阶段进行。基础素养教育方面以建立系统的知识 注重中青年教师的培养提升。支持和鼓励青年教师下企业 结构为主体，专业素质教育方面则以专业基础学习和实践 参加实践，提高“双师双能双高型”教师比例。

　　创新能力培养为主体。目的都是使学生懂得只有具有敏锐 当前应用型高校招收人员规模越来越大，但招生政策 的信息意识，掌握系统的专业知识，具备多方面的知识才 与全国普通类研究生招生政策差不多，模糊了职业教育的干，才能在21世纪的社会中显现出自己的价值。 特点和相对突出的个性，培养过程普遍采用传统的培养模 应用型高校要在人才的培养理念和培养方式、应用性 式，走高端研究、学术化浓厚的路子，应用型研究、技能 科研和服务于当地社会经济发展积极努力，校企结合与产 型研究等职业教育的共同目标不明显，培养目标不同于其 教融合，突出应用型高校应有的导向、使命和特征，切实 他研究人才，具有独特性和复合性。

　　服务区域经济。