小学语文教学中的情感教育及其实施策略

周莎莎

安徽省蚌埠市固镇县杨庙邱园小学，安徽 蚌埠 233700

摘要：在所有学科当中，语文是一门具有高度综合性的学科。在小学阶段，语文作为其他学科的基础而受到人们的重视。情

感教育作为一种与实际生活结合紧密、内容丰富、理解容易的教学方式，已经成为当前小学语文教育的主旋律。本文将从情

感教育的概念及意义的角度出发，对当前小学语文教学中情感教育的实时策略进行探究。

关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0032-01

文学教育是民族文化传承的重要途径，小学语文的教学

作为其他阶段教育的基础受到很大的重视。在小学阶段，语

文教学对学生情感培养、思维发散等方面的发展都有着重要

的意义，因此情感教育在小学语文教学中的应用是十分必要

的。随着教育的不断发展，教学模式的不断创新，情感教育

实施策略的探究已然成为教学研究中的重要课题。

1 情感教育的概念

情感，即人们通过对客观事物的观察判断其对自身需要

的合理性而产生的一种较为持续的态度体验，是一种反应主

客体关系的重要方式，同时也被作为个体与社会文明的衡量

标准。相较于情绪而言，情感对人的影响更加持久和深刻。

因此在小学阶段，更应当加强对情感的教育和培养。

情感教育，即教育者通过对教育教学目的的探究，采取

相应的教学模式，对学生的学习情况进行了解，提出符合当

前教学情况的教学方案，引导学生的情感向更加积极的方向

发展。通过这种方式，使学生产生新的、积极的情感和品质。

根据新课标的要求，在教学过程当中，教师在情感上应当给

予学生充分的尊重，并根据学生的发展特点进行教育，加强

与学生之间的交流和沟通，使学生能够在充分理解学科内容

的同时，得到自身的情感体验，提高自身的素质。

2 情感教育实施的意义

美国语言教育家克拉申认为在语言和文化的学习过程

中，情感因素具有十分重要的作用。前苏联著名教育实践家

和教育理论家苏霍姆林斯基也说过：孩子们除了用智慧感知

世界之外，更重要的是用心灵感知世界。由此可见，思维是

与情感和体验息息相关的，情感教育对于学生思维空间的扩

展、思维品质的提高、学习积极性的调动具有重要意义。因

此，在小学语文的教学过程中，实施情感教育是十分重要的。

2.1 实施情感教育可以对学生的学习行为进行调控

与其他学习阶段相比，小学生的思维方式和情感体验还

没有得到充分的开发和发育，还不能够对情绪进行完全的认

知，情绪的变化比较明显，由情绪产生的行为也比较夸张。

除此之外，小学生的好奇心十分强烈，并且有追求知识的决

心和毅力，同时小学生对教师看法的重视也远远高于初中生

和高中生。因此，在教学的过程中，教师的一言一行都会对

学生造成十分重要的影响。这就需要教师根据学生情绪变化

的特点，在对学生的情绪变化给予充分尊重的同时，对学生

的学习情况进行判断。在进行教育教学的过程中，教师应当

尽量采用鼓励的方式，发挥学生的能动性，促进学生自主学

习能力的培养，引导学生正确的调控情绪，培养学生在特定

环境中进行正确的、充分的释放情绪的能力。

2.2 实施情感教育可以对学生的情操进行熏陶

在语文的学习过程中，需要对各种文体的作品进行阅读

和分析，虽然小学的语文教学内容相对比较简单，但是其中

所蕴含的丰富情感以及多样的写作手法能够成为小学生日

后学习的基础。教师在教学的过程中，应当对文学创作中作

者的情感进行发掘和还原，并引导学生进行相应的体验，这

就能够保证学生在对作品内容有充分了解的同时还可以得

到自己的独特体验，能够增强学生对情绪的感知能力，提高

学生的学习效率。这对学生高尚情操的培养具有重要意义。

2.3 实施情感教育可以促进教师与学生的沟通

在进行教育教学的过程中，教师与学生的交流能够有效

的提高教师的教学能力和学生的学习效率。尤其是在小学阶

段，教师与学生之间的有效沟通有利于学生夯实基础，激发

学生的自主学习意识。情感教育在实施的过程中，教师可以

利用相关的教学环境，加强与学生的互动，建立良好的师生

关系，在此基础上加强与学生的交流和沟通，从而对学生的

学习状况进行全面的了解，全面提高学生的能力。

3 情感教育的实施策略

在小学阶段的教学中，将情感教育应用到语文教学中能

够有效的提高学生的学习质量，培养学生的学习能力，促进

学生的全面发展。然而受到传统教学观念的影响，情感教育

的有效实施策略仍然是教学研究过程中一个重要的课题。

3.1 充分利用教材中的情感因素

小学的语文教材具有文质兼美、图文并茂的特点，通过

简单而深刻的句子，结合相应的图片加深学生的理解，充满

了对世间万物的情感。教师应当对教材进行发掘，准确的把

握情感，通过简单易懂的句子和例子使学生对文章的基调进

行充分的理解。例如在学习《开国大典》的时候，就应当对

其中的爱国情感进行充分的表述，使学生在学习的过程中感

受到对于祖国的自豪和骄傲。

3.2 建立适当的学习情境

小学生由于其自身的发展因素，使得他们在对事物的理

解较为浅显，情感导向很容易受到外界的影响。教师应当利

用这一点，在教学的过程中创设适当的情景，对学生进行启

发，增强学生的学习热情。为了建立合适的学习情景，就需

要教师对文章的情感点进行挖掘，可以通过对文章分类的方

式找到文章所要表达的准确情感，然后建立与文章相符的场

景，营造一个能够融合师生情感的情景。

3.3 培养学生良好的学习习惯

“知识源于生活”，对于语文的学习更是如此。在情感

教育实施的过程中，学生良好学习习惯的培养是十分必要的，

这就需要教师联系生活实际，对学生的学习行为进行引导。

教师可以将语文教材和周围的情感进行结合，对学生进行感

染，实现情感教育的目的，促进学生身心的健康发展。

4 总结

在小学语文的教学中，教师应当充分了解学生的学习情

况和发展情况，积极的运用情感教育。通过发掘教材、创设情

境和结合实际等方式，建立有效的教学模式，引起学生的共鸣，

对学生进行正确的指导和引导，培养学生的学习能力，促进学

生的全面发展，为其他学科的教育教学打下坚实的基础。

参考文献

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