中学作文有效教学的探究

史树珍

摘要:实践证明，搞好作文教学，能真正提高学生的沟通、理解和想象力，并为提高学生的综合能力打下基础。文章从中学语文作文教学的有效手段出发，研究各种能结合实际，激发和调动学生的写作兴趣的方法，以图提高学生的写作能力。

关键词：初中生  对策  有效教学

引言

中学语文教学中，除了词句的理解与讲学之外，作文教学也显得格外重重，因为它是集阅读、词句、想象、写作为一体的综合能力的体现，在语文教学中更是老师们关注的重点。文章分析了加强中学语文作文教学的有效途径以及提高作为质量的相关办法，希望能对学生的各方面能力有所提高。

1如何开展有效教学

1.1注重生活积累，夯实写作基础

教育家叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”写作都是从内在思想开始的，然后再用各种意义的文字表达出来，缺乏前者，文字就是一种机械的堆砌。学生要获得真正的情感，必须将自己内心深处的思想表达出来，而这，正是源于对生活的积累。学生的作文就是生活的反应，丰富多彩的生活积累就是好作文的源泉。因此，老师必须教育学生懂得去都进生活，体会生活，接受现实给自己带来的真情实感，感悟生活的乐趣。只有这样，写作时才会有感而发，写出自己的真实情感，体会到写作的快乐。因此，在平时的作文教学中，我们要鼓励学生走进大自然，与社会环境来个近距离的接触，例如让学生观察雨景、观赏夜色，或看电视、读书、听故事等。并让学生学会随笔记录，在观察的同时能写下自己的感悟，用简单的几句话记录下自己所观察到一切，从而为自己的写作提供素材，丰富写作能力，提高写作水平。实践表明，让学生坚持积累写作素材，不但可以消除写作的畏难情绪，还能激发他们的写作兴趣。长期如此，一篇篇佳作终会如汩汩清泉从笔下流出。

1.2关注热点话题，激发写作情感

作文内容主要是对真实生活的一些了解和感受，除了我们日常所遇到的小事情外，还应对于社会中的热点话题，加重敏感度和观察力。因此，老师可以搜集一些学生关心的、感兴趣的素材，让他们随笔写一些评论或者读后感，增强写作课教学的乐趣。例如，在奥运会期间，可以给学生布置一些写作作业，《给奥运冠军***的一封信》，这样，学生不仅能认真的欣赏奥运比赛，还能将自己的真正感情融入到写作中。作文中他们激动地表达了自己努力学习，为国争光的决心。再如，可以让学生在看完“2009年感动中国十大年度人物”后，将他们的的事迹做工介绍或者摘录，在让学生根据自己的想法有选择性的写出他们的事迹，自拟题目，自定主题，写出一篇篇与社会真实生活有关，关注个人心灵成长的文章。这样，在激发学生写作激情的同时，还强化了学生运用积累材料写作的意识。

1.3教师注重自身素质的提高

老师的个人素质是教学是质量的高低关键所在。现代中学语文作文教学要朝着现代化和信息化时代的方向发展，老师的教学作用是举足轻重的，他的知识水平，道德情感和个性能力在很大程度上都会影响到作文教学的水平，所以，教师应具备雄厚的知识底蕴和广博的文化积淀和高尚的道德情操。只有拥有比教学大纲更加宽广的教学视野，教师才能成为真正的教学能手；只有具备个性的老师，才能培养出具有个性化的学生；只有教师个性化的作文教学，才能让学生凸显个性，成为学习的主人。因此，在中学作文教学中，老师应不断提高自身的素质和能力。

1.4激励学生顺应时代发展的潮流

根据《语文课程标准》所倡导的“自由表达和有创意的表达”，积极体现写作主题的生命个性。如果学生有了自我表达的欲望，并享受此时的情感时，他就会自觉地去提高文字运用的能力，并学习写作策略，积极的追求一种适合表达自身想法的写作方式。但这与语文的工具性是不矛盾的。学生对语言文字的运用和揣摩，就在于提高写作水平，写出一篇能感动自我和他人的文章，那么在今后的写作中，就能轻松的驾驭其它类型的文章。期望理论要求我们把重点放在评价标准问题上，分析与评价不仅要与教学相联系，还要和评价之后的反馈相联系，对于反馈结果的不同，学生也有不同的期望。所以，老师在教学中要把握好其中的关系，更好地培养学生的写作兴趣，以达到提高其写作水平的目的。

1.5点燃激情与信心，引导学生互相评价

老师在批阅作文时，尽量对学生的劳动成果给予鼓励性的客观真实的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话将给学生带来极大的鼓励，不能在文章批改上写下“文句不通”、“离题万里”等话语，这对学生的自尊心和自信心将带来严重的损害。又一次，我遇到一位学生写作文时敷衍了事，两次交了同样的作文，第三次作文比前两次多了一小段，为了让他认识到自己的错误并鼓励他，我在作文下写了“你每次都有小小的进步，但更多更好的作文希望你能写下来，阳光明媚的生活在向你招手呢！加油！”后来我发现他真的一次比一次写得好，而且很认真。因而偶尔对学生的作文降低要求，让他们尝到写作的甜头，树立他们的信心，激发学生写好作文的斗志。

2总结

作文教学在中学语文教学中占有重要地位，但它也是语文教学中的难点，是否能成功，将直接关系到学生写作能力的提高。中学语文作文教学只有在老师的主导下师生之间共同配合，根据老师制定的学习计划不断努力，并积极主动的参与到学习中，努力学好写作文。

参考文献：

[1]吴志强.写作教学漫笔[J].语文教学与研究，2004，（22）.

[2]郝建锋，李且燕.写作教学中的心理开启[J].语文教学与研究，2005，（14）.

作者单位：江苏省靖江市第一高级中学