例谈如何提升职高语文教学实用性的途径和方法

单青松

（徐州市张集中等专业学校，江苏  徐州  221114）

摘  要：职高语文教学重在提升其实用性，也就是切实提升学生的语言运用能力、人际交往能力，提升学生的综合素质，文章从当前职高语文教学脱离失效的问题出发，提出应对的途径和方法。

关键词：职业高中；语文教学；实用性

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、   当前职高语文教学脱离实效的原因

（一）学生基础差学习意愿低

当前的职业教育重技能，轻职高语文比起普高语文来说更难以教出特色， 因为职高学生的基础较为薄弱，缺乏良好的学习习惯，对语文学习缺乏正确的认识。加之职高重技能学习的教学特点，使得很多学生轻视语文学习。

（二）高职语文教学定位不准

职高语文教学的边缘化，使得新课改的实践在职高的推进效果不够显著。教师普遍存在忽略学生主体性的问题，或洋洋洒洒，就课文谈课文，罔顾学生的兴趣；或变满堂灌为满堂问，以普通高中教学的准备要求职高的学生。学生的学习的主动性仍然未被激发出来。

二、   提升职高语文教学实用性的途径

要解决当前职教语文教学中的问题，全面提升语文教学的实效性，笔者认为应当从以下几条途经入手：

（一）从提升学生语文基础学习习惯着手

众所周知，职高学生的学习习惯普遍较差，语文基础普遍薄弱，为了让学生在今后的职业道路上具备基础的语文素养，必须从最基础的语文学习习惯的培养入手，认认真真地从写字、朗读等基本功的锻炼做起，为学生的初中甚至小学语文补课，从从根本上改变“错字连篇、读不流畅、写不成文”的现状。只有在掌握语文基础上，才能谈到学生的语文素养的培养。

（二）从激发学生内在精神需求着手

进入职中的学生，往往是在普通初中被淘汰的学习吃力的后进生，普遍学习的兴趣低落，信心不足。为此，教师必须肯定信任我们的学生，努力挖掘学生心中渴望成功、渴望被认可的内在需求，努力贴近学生的生活，挖掘学生的才干，摸准学生的兴趣所在，给学生营造积极的氛围，给学生创造成功的机会，比如体会成功的快乐，从而强化学习动机，提高学习信心。

（三）从结合语文与学生所学专业着手

语文对学生的影响是全方位的，因此语文学习的边界也是无限广阔的，在职高这样的专业性明确的学校进行语文教学，必须将语文与学生的具体的专业学习相结合，为学生的专业学习和综合素质培养服务。这就要求语文教师在为不同专业的学生授课时，充分考虑到学生的专业属性，要兼顾其基本教学任务和专业教育的要求，把两者有机地结合起来。

三、   提升职高语文教学实用性的操作方法

（一）加强学生听说读写能力的培养

职高学生的口语交际能力也就是听说能力、信息获取能力也就是阅读能力，以及应用文写作能力对他们今后的求职和职业生涯的发展有着非常重要的作用，从某种意义上讲，他们语言表达能力的高低，将直接影响到他们能否在社会上谋到好职位；一个人的语言应用能力，直接影响到他们在职业道路上能走多远。这就需要教师巧妙安排课堂环节，针对学生的语言能力有计划、有步骤、有层次地安排学生进行口语交际、阅读和写作训练，贯彻到整个语文教学过程中，落实到每一堂语文课上。

例如语文课的前5分钟，可以固定留作个人演讲时间，可以就大到社会重大事件，小到生活衣食住行发表自己的看法，与同学互动辩论；可以定期模拟求职应聘，要求学生尽可能地展示自己；还可以进行阶段性的自主创业规划设计大赛，从方案拟写到招聘雇员，到产品推销、产品企划，进行全方位的听说读写能力的训练。 只有这样，学生才能真正参与进去，切实提升自己的语文应用能力和综合素养。

此外，还必须结合专业，调整应用文教学的内容，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文。以旅游服务与酒店管理专业为例，还应补充导游词、菜品介绍等应用文体的写作。

（二）充分利用多媒体课件的大信息量特点改进教学

语文教学是一种多层次、多角度地激发学生的语言、视觉、情感、想象等各方面功能的教学活动，在这过程中，教师要抓住学生的参与热情，必须与学生建立起多方位的联系，这时多媒体教学的参与，能够成倍地增加课堂的信息量，并能够协调地控制课堂的进程，强化教学重点和难点。

例如，教学苏教版职高教材第二册的《敬业与乐业》，笔者在多媒体课件中，不仅可以充分展示这篇文章的论证的脉络，而且还能将作者的论据一一点出，加以详尽的标注和解释，帮助学生解决难点。在正反论点的对立中，与学生们畅所欲言，讨论各自对职业的看法，在树立学生的职业观的同时，笔者还收集了各行各业的智慧故事，与学生们分享。在关键处更是反复播放朗读录音，在示范之后，引导学生反复点读、分小组读、分角色读，最后要求学生能够复述和表演文中的例证故事。学生在对课文的细致咀嚼之后，应当说不仅在语文的基础知识，还是职业素养方面，都得到了一次提升。

（三）推进综合实践，拓展第二课堂

在教改深入开展的今天，综合实践活动已经成为语文教学中不可缺少的一个环节，作为职业技术学校，学生在校期间走出课堂，走进社会，这对职高的学生意义尤其重大。职高学生的社会准备性很强，因此学生必须真正走进各行各业的现场，口问、眼看、手记、脑想，再寻找学生自己的关注点进行小组综合实践，以培养学生的综合职业能力。

例如，在旅游专业可以推进“关注文化遗产保护”的综合实践活动，鼓励学生以地区为小组，收集整理家乡的文化遗产的成果、现状，采访当地的手工艺人，草拟开发特色文化旅游的方案等，以此训练学生的职业敏感性，锻炼学生的交往能力、听说读写能力，激发学生的职业意识和创新精神。

总之，在职高语文教学中，只有抓住了学生的切实需要，从提升学生语言运用和综合素质提升的角度重新整合教材，调整教学，引入多层次的语文教学资源，方能切实提高课堂实效。

参考文献：

[1]黄平川.职业高中语文教学的现状分析及对策研究[D].西南师范大学,2004.

[2]龙续友.如何提升职高语文实用能力的教学探讨[J].读与写,2012,(12).