论文下载
  • 首页
  • 论文发表
  • 论文宝库
  • 期刊大全
  • 新闻中心
  • 著作出书
  • 发表流程
  • 关于我们
  • 诚心通道
  • 联系我们
  • 当前位置:主页 ->论文下载 ->教育论文 ->基础教育
  • 浅谈小学音乐课堂教学的实效性

    2016年5月13日 17:26 作者:刘 茜

    刘 茜

    包头市青山区一机集团第四小学,内蒙古 包头 014030

    摘要:音乐课堂就是帮助学生掌握音乐元素,培养学生对音乐元素敏锐的感知,激发他们对诸音乐元素不同结构的构成、运

    动变化产生浓厚的兴趣,帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒发感情的独特功能作用,从而使学生在日后的

    音乐生活中能迅速获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验。在课堂40 分钟内要想让小学生获得最大的效益,让每一位学生

    都有所收获,就得运用一些有效方法才能达成既定的教学目标,使课堂真正成为学生学习的主阵地。

    关键词:小学音乐;教学;实效性

    中图分类号:G623.71 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2016)12-0031-01

    回顾我国的中小学音乐教育,近几年来 .着素质教育观

    念的深入人心,音乐教育的自身建设也得到了飞速发展。但

    与此同时,我们也清醒地认识到以“唱歌为中心,学习读谱

    法”的教学模式在小学音乐课堂教学中始终顽固地占有主

    导地位。这样的教学方法导致了音乐课堂气氛沉闷、师生关

    系僵化、学习效率低下、学生学习兴趣丧失等一系列不良的

    教学现实。如何提高课堂教学的实效性,仁者见仁,智者见

    智,以下是我的几点思考。

    1 提高课堂教学的实效性在于让学生主动参与

    学生主动参与是指学生在教师的激励、引导下,主动积

    极地置身于教学活动中以掌握知识,发展能力。从心理学的

    角度看,主动参与教学过程是学生在参与教学过程的基础上

    对教学活动所负载的教学信息的心理加工过程。怎样才能使

    学生主动、实质性的参与教学过程呢?

    (1)教师的引导是实现学生主动参与教学全过程并取

    得良好参与效果的保障。教师的引导贵在动机的激励:如教

    师优美的语言、学生高度关注的问题、引起学生浓厚的兴趣

    的实践活动等等,教师的引导贵在给学生学习方法的指导。

    有经验的教师,不仅要向学生传授知识,而且更要教会学生

    如何有效地学习知识,帮助学生掌握必要的学习方法。

    (2)让学生主动参与教学目标的制定。这是学生主动

    参与教学的起点和基础。只有让学生主动参与教学目标的制

    定,才能真正从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律

    和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、

    突破教学的难点、捕捉教学的生长点,使教学目标切合实际。

    (3)创建有效的学习情境,使学生主动参与到教学活

    动中去。建构主义理论强调教学设计要以学生为中心,围绕

    学生进行,特别强调情境建设。

    情境大体分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情

    境、推理情境五类,具有“形真、情切、意远、理寓其中”

    的特点。教学活动是充满情感的活动,只有充满情感,才能

    以情动情,去感召人,教育人,学生才能在情感的驱动下,

    提高学习兴趣,投人其中,忘我学习。

    (4)让学生主动参与教学目标实现程度的评价。因为

    学生的年龄特点和心理因素,他们的表现欲较强,所以同学

    的一个掌声、老师的一个赞扬、小小的奖品都是学生积极参

    与、走向成功的力量源泉。目标实现程度的评价包括学习者

    的自我评价和学习集体对个人的评价。评价的内容有自主学

    习能力、对小组协作学习所作出的贡献、是否完成对所学知

    识的意义建构等。也只有充分让学生主动参与评价,才真正

    能让学生自己找准问题,增强学生自主学习的主动性。

    2 让恰当的教学方法成为有效教学的关键

    (1)创设良好的教学情境良好的教学情境可以使教师

    愿意教、善于教,学生喜欢学、勤于学。当教师在课堂上拥

    有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情时,学生也会

    被深深感染,从而引起学生强烈的求知欲。教师在课堂上应

    十分注重情境创设激起学生的好奇心,利用多种先进的现代

    教学手段,把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化。如利用

    VCD 片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设,吸引学生

    的注意力,激发他们的兴趣。又如在五线谱识谱教学中,为

    了使抽象的音乐知识形象化,在地板上画上五条线代表五线

    谱,让学生像跳格子一样,在上面边唱边跳,这样识谱既好

    玩又有趣,学生易于接受,识谱能力在玩中得到了提高。教

    学情境是课堂教学方法中的重点,好的教学情境是提高教学

    质量的有效手段。

    (2)运用灵活的课堂语言。音乐课堂因其艺术性和与

    生活的密切关系,需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。

    在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点,对待不同年

    龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小

    学生羞于表现却又渴望个性的特点,语言中带着对学生的尊

    重和挑战。这样在整堂课中,教师与学生的全身心投入可以

    获得很好的教学效果。

    (3)充分利用课堂评价。随着课改的不断深入,教师

    应遵循学生的年龄特征进行评价,根据学生的心理成长进行

    评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识,更好的

    开展课堂教学工作,所以评价的前提是尊重学生。尊重学生

    的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果,让学生成

    为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式,使学生

    更积极的投入课堂,参与课堂,更好的实现课堂的有效性。

    3 提高课堂教学的实效性在于让学生进行体验

    体验有体会和经验两层意思。那么,如何让学生进行体

    验呢?首先要给学生学习的主动权,要让学生真正成为学习

    的主人,教师只是组织者、引导者、帮助者,彻底改变教师

    讲、学生听的局面。学生在参与学习活动的过程中,教师要

    允许学生出错,允许学生有不同的感受和思索,保护学生的

    自尊心和自信心,让他们以更加积极的心态投人到学习过程

    中来。

    其次在知识的学习过程中,我们不仅要让学生明白对所

    学知识质疑,还要让学生对知识解难。只有这样,学生才会

    真正养成善于提出问题、分析问题的习惯,并达到解决问题

    或作出判断的目的,才会真正体验到学习的乐趣,体验到自

    信和成功。

    第三要强化学生的体验.要强化学生的体验主要在于学

    生对学习过程的主动参与和总结。首先是学生的自主地参与

    到课堂活动的全过程,然后让学生对自己的学习方法,学习

    态度,学习能力的不足之处加以思考,取长补短,以便自己

    今后在课堂活动中得到改进。

    提高课堂教学的实效性,这是一个系统工程,每一个环

    节都至关重要。我们要理性地反思,实事求是地面对,选择

    适合学生的学习方式,让学生在课堂中愉悦地学习,就一定

    能提高课堂教学的质量。

    参考文献

    [1]金赛蒙.浅谈小学音乐课堂教学的有效性[J].软件:教育

    现代化,2015(24):315.

    [2]刘影.浅谈小学音乐课堂教学有效性[J].新课程:小学,

    2015(3):149.

    基础教育

    32 2016 年12 期

  • 上一篇             下一篇
发给朋友 分享到朋友圈
  • 回顶部
中国权威论文发表|微信客服:lunww2015
本站提供论文发表发表论文核心论文发表
免费论文发表资源,文章只代表作者观点,并不意味着本站认同,部分作品系转载,版权归原作者或相应的机构;若某篇作品侵犯您的权利,请来信告知:lunww@126.com