畅享合作的乐趣，溅起交流的浪花——初探中学语文课堂的合作学习

戴培培

（盐城市亭湖新区实验学校，江苏  盐城  224000）

摘  要：中学语文学科作为基础教育中的重要组成部分,强调在语文教学实践中鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论,善于听他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。然而，一直以来,在课堂上学生或埋头品读,或奋笔疾书,或掩卷沉思;而教师或循循善诱,或春风化雨,或激扬文字。学生求知的眼睛,盯着讲台上侃侃而谈的教师。这似乎成了一种理想的课堂模式。最近,通过对新课程理念的学习和教学过程中的体会,笔者逐渐明白:语文课堂教学是一门艺术,不是一个僵化的模式,需要不断探索和创新,使语文课堂真正成为学生学习的源头活水。 

关键词：合作；交流；语文课堂

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、合作式学习方式的重要意义

传统语文教学重教轻学，重认知轻体验，重结果轻过程，过分强调教师的主导作用，忽视甚至轻视学生的主体地位和自主意识，有意无意地将学生置于学习的从属地位。在教学目的的确立、课程和内容的安排、方法选择、效果的评价等方面基本上是教师说了算，学生基本或很少有自主权，学生处于被动接受的尴尬状态。

而合作学习正是为了完成某项共同任务，在班级或小组内部，学生个体间进行合理分工，开展既独立又协作互助的学习方式。这种方式依据一定的目标任务设计。通过师生、生生互动完成。以个人和团队成绩为双重评价标准。既充分发挥学生个体的主观能动性，又培养和锻炼学生协作意识和团队精神，能有效地避免传统学习方式的单一性缺点。

新一轮课程改革着眼于促进学生学习方式的转变。鼓励自主、合作、探究式学习，培养创新精神已成为世界敦育改革的潮流。作为语文教师，我们要学习和领会新的教育理念，研究适应时代发展要求的教学策略，构建自主学习的新模式，着力于实现语文学习由被动接受到主动求知的历史性转变。这就要求在中学语文教学中采取合作式学习,教师在合作式学习中承担起引导作用,在教学过程中发挥重要的作用。　　　　　

    二、合作学习的实施策略

（一）营造民主的合作氛围

　　传统教育特别强调“师道尊严”,更多的是老师“一言堂”,学生只是被动地接受、服从。而在合作学习中师生之间不是命令与服从的关系,而是平等的关系,双方互相尊重、互相信任、真诚交往。教师是学生学习的合作者,是学习活动的组织者、引导者。教师应学会控制和支配自己的情感需要,设身处地地从学生的角度出发,体察学生的情绪感受,把学生摆在主体的位置。我在教《变色龙》一课时就采用了学生分角色朗读的形式进行教学。找六名学生分角色朗读之后，默读课文，小组合作，集体探究：小说的主人公？此人的特点是什么？警官奥楚篾洛夫一共变化了几次？变化的原因和内容？怎样处理狗咬人事件？狗的主人是谁？奥楚篾洛夫始终不变的思想和行为？等等。通过探究，变色龙的形象已在学生心目中扎下根。他们会记住这印象深刻的一课。课堂效果很好。

（二）建设平等参与的合作课堂

合作学习是关注每个学生发展的学习方式,把“不求人人成功,但求人人进步”作为追求目标。要达到这一目标,就必须要保证小组所有成员真正平等参与到合作学习中。在合作学习小组中,一般以4~6人为一小组,根据小组的实际情况,让不同的成员承担不同的岗位责任。这样,在小组活动中每个成员都担当特定的角色,“人人有事干、事事有人干”,并且每个角色都是不可或缺的。责任分工,角色定位,不仅使各组员明确了自身的任务,避免了某些成员在小组活动中无所事事现象,而且每个人都能体验到个人的价值。小组合作的时机要把握好。教师在备课的过程中，针对教学的重难点，要预设哪里适合小组合作。例如，在教学《背影》一课时，针对本课的重难点，我预设了两处小组合作：（1）文章介绍当时家境惨淡与主题有关吗？（2）文章四处写父亲的背影，哪一次最详细？为什么？诸如此类，有探索价值的思考题、拓展性的训练题、比较性的分析题等都可以安排小组合作探究。除此之外，合作学习的任务还要能满足兴趣需要，对学生具有适当的挑战性，既能让学生意识到困难，又能让他们感到在组员的相互帮助下能解决困难，从而体现出小组合作的重要性和不可替代的作用。

（三）加强合作学习的组织引导

教师是学习活动的组织者和引导者。合作学习是否更具实效，教师的因素不可忽视。事实上，在合作学习的过程中，教师起着举足轻重的作用。教师除了在活动之前充当鼓励者外，在介绍新材料或提出供小组讨论或调查的问题或任务时，教师充当的是组织者和引导者。在小组开展合作与交流的时候，教师的角色又变为一个促进者和合作者。在指导全班学生共同完成对新知识的总结、提炼与应用时，教师的角色更多的是一个指导者。为保证合作学习的有效性,教师必须从成员搭配的科学合理、合作形式与任务的有机统一、合作切入点的准确把握、合作能力的精心培养等方面加强对合作学习的组织引导。教师在进行成员搭配时应注重科学合理，这是有效合作学习的前提和重要条件,搭配方式的选用必须与具体的教学任务相结合。

总之，合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，充分发挥教师的作用，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。