钢琴基础课程中思政教育元素的发掘

　　目前高校思想政治教育实效性较低的现象普遍存在， 过钢琴教学德育模式把钢琴教育与思政背景下的德育教育相

　　对于如何提升思政德育工作的效率和质量，探寻高校德育 结合,首先,要突破钢琴专业技能的局限性,将广博理论知识 教育的新途径、提高德育的实效性成为高校思想政治教育 融会贯通;其次,要把音乐教学与校园文化生活结合起来,通

　　工作的必由之路。而“思政”视域下的德育与高校钢琴教 过思政主题性的文娱活动丰富学生的生活,同时在活动深化 学结合，构建高校钢琴教学德育模式，为提高高校思政工 学生的思想道德教育。在钢琴教学中不仅要着眼于学生的音

　　作的质量提供了切实可行的新途径。 乐素养和道德修养的提升,更要着眼于学生的音乐综合实力

　　一、课程思政的相关概述 和素质的可持续发展,增强社会竞争力。

　　高校的思想政治教育长期以来只局限于思想政治理论 2.提高教师钢琴教学水平

　　课，忽略了专业课程和综合素养课程的思政价值，造成思 课堂思政强调学生学习的主动性。俗话说得好，兴趣 政教育课程和专业课程严重脱节，形成了高校思政理论课 是最好的老师。在学习过程中,学生应该时刻保持初心，保 的“孤岛”处境。高校首先要坚持社会主义的办学方向， 持好奇心,在求知欲的驱动下，由表及里地探索、建构属于 但是国际国内环境、教育对象日益变化，多元文化不断碰 自己的知识体系。教师在中间的作用不可小觑，他们是学 撞，为高校思政工作带了机遇也带来了挑战。高校要把握 生学习的引路人，是学生钢琴学习生涯的第一个音符。课 住办学方向，实现立德树人的目标，要改革思政理论课 堂思政下，教师不再是高校钢琴教学的中心，而是学生钢 程，还要挖掘所有其他课程承载的精神塑造和价值观引领 琴学习的引路人，学生则变为中心，教师是他们的合作伙 职能，构建全员育人体系。“课程思政”是指“将思想政 伴，他们共同学习一起探索。钢琴教育是一门注重实践的 治教育渗透到知识、经验或活动过程中”，“高校教师在 学科，在课堂思政的影响下，教师必须清楚教育的目的不 传授课程知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在 仅仅包含认知目标，还包含思想情感。教师在某种意义上 德性，转化为自己精神系统的有机构成，转化为自己的一 要适当关注学生的思想情感，使钢琴与学生的内心建立连 种素质或能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力 接，在之后的钢琴教学过程中，逐渐降低对学生的外部控

　　和方法。 制与影响程度，激发学生的求知欲，最终使学生达到独立

　　二、高校钢琴教学中思政教育元素的应用价值 学习钢琴、主动练习的目的。

　　高校钢琴教学对于学生演奏技法的提高具有巨大的作 3.重视教学的过程,培养实践与创新相结合的精神

　　用，能够有效提升学生的钢琴演奏水平，是高校音乐课程 钢琴是一种乐器，乐器所承载的是对音乐的诠释，由人

　　的重要组成部分。高校钢琴教学的价值在于可以培养学生 来弹奏，对人有要求，对乐器也是有要求的。所以，弹奏钢

　　的创新能力与批判性思维，使学生能够在钢琴学习中形成 琴是一件对音乐高级阐释的行为，对多方面都有很高的要 过硬的专业水平，养成持久的学习能力，探索出属于自己 求。在这一方面来看,学校就应该给上钢琴课的学生提供音 独特的学习方法。学生在学习钢琴的过程中，还可以磨练 质好的钢琴，提供一个安静的环境和优秀的教师,这些都属 自己的意志，提高自己的自制力。每个学生最终都会毕 于硬性设备，都是必须具备的条件。教师也可以在课余多鼓

　　业、走向社会，但走上社会并不意味着学习过程的终结， 励学生去参加音乐交流会，这样的交流会不仅可以让学生在

　　而是一个新的开始。高校钢琴教学使学生在脱离学校教育 交流中得到知识的补充，还可以交到一帮有共同兴趣爱好的

　　后，仍然能够有效的进行自主学习、不中断学习的过程， 朋友，这对学生学习钢琴来说都是有很大的帮助。

　　坚定终身学习的信心，从而使学生的学习能力不断得到提 4.完善教学评价体系

　　高。在钢琴教学中融入思政教育元素，能够以专业课程为 教学评价体系是教学的指挥棒，评价体系是否科学， 基础提高学生的思想道德素质和正确的价值观导向，有助 直接关系到立德树人的任务能否落实。为此，钢琴教师要

　　于思想政治教育与专业课程的结合。 改变重科研轻教学、重结果轻过程的评价办法，以此引导

　　三、钢琴基础课程中思政教育元素的发掘分析 教师做好教书育人工作。钢琴教学工作是学校的中心工 作，学校要制定政策，引导教师既重视思政工作，又重视 1.树立以学生为主体的思想

　　教学工作，促使教师把主要精力放到教学上，放在学生的 高校的德育建设应当树立以学生为主体的思想，发挥学

　　成长上。教学与科研的关系是对立统一的关系，对立是次 生的自主性，主动参与钢琴教学的感知和思考去寻求答案，

　　要的，统一是主要的，只要正确处理两者的关系，就能起 鼓励学生创造性思维的发展,促进学生多方面全面发展。对 到相互促进的效果。教学质量评估要做到既重视结果评 钢琴德育教师来说,要在“以学生为主体”“促进学生的全 估，更应重视过程评估。不能仅看学生的成绩，而要看学 面发展”方针的指引下，以高度负责的态度率先垂范、言传

　　生学到了什么，能力是否得到提升，素质是否得到提高。要将教师指导学生参与社会实践、创新创业、学科竞赛等 四、结论

　　实践成果纳入教师的教学评价体系，体现过程性育人的思 综上所述，课堂思政理论的最大优势在于强调了人作 想。过程评估更能促进学生的自主学习，促进学生的全面 为认识主体在学习中的能动作用。在课程思政的建设中,发

　　发展，更受学生的欢迎。为实现过程评估，要实行考核方 挥好“情境”“会话”“协作”“意义建构”四要素相辅 式的改革，变单次考核为多次考核，变机械考核为灵活考 相成的功能,有助于培养学生的主体意识,打破思政课教师

　　核，真正体现知识、能力、素质的完美结合。 “单兵作战”,提升高校课程思政的实效性,真正实现思政

　　5.增强钢琴教学的实用性 教育与钢琴教学的融合，在满足专业人才培养的同时，提 对钢琴教学实用性增强的关键环节是确定高校钢琴人 高现代大学生的是思想素质水平，使青年大学生真正成为 才培养的根本目标。我国高校培养钢琴人才并非将专业性 中华民族伟大复兴的中流砥柱。

　　钢琴工作人员作为目标,更多的侧重借助钢琴教学对学生审 美情趣进行构建,并且切实提高学生各方面的审美能力,最 参考文献：

　　终达成以美育人的最终教学目标。当前阶段高校钢琴教学 [1] 田晶涛.钢琴教学中的德育实施路径研究[J].音乐时 改革必须对以下几点内容提高重视。第一,将高校钢琴教学 空,2013(10).

　　目标作为根本依据对适合高校钢琴教学的教学规划进行构 [2] 高晴.我国高校钢琴教学改革与创新对策分析[J].大众文 建 艺,2018(02):207-208. ;第二,基于传统钢琴理论教学的基础上进行一些伴奏类 内容的添加 [3] 丁大水.新时期高校钢琴教学现状与对策分析[J].当代音 ,伴奏曲目可选择当前阶段相对流行或者是学生

　　乐,2017(20):24-25. 群体比较感兴趣的内容,从而提升学生参与教学的积极性和 学习的自主性,进而钢琴教学实用性持续提升;第三,高校还 湖南科技学院2018年校级教学改革研究项目，项目编号： 需依据学生实际情况和社会于人才方面的综合需求进行钢

　　XKYJ2018013 。项目名称：基于“课程思政”理念的钢琴基础课 琴文化课程的添加,以对高职生钢琴教学全面性的目的进行

　　教学改革与实践。