新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究

摘要：科技与经济的发展，加大了对高素质人才的需求。在新课程改革的形势下，改变传统学校教育方式与方法，重视学生综合素质与能力的提升，以满足社会对高素质人才的需求。现在的高中生在信息全球化的影响下，接收事物的信息渠道与能力都有所增强，尤其在音乐方面，有着明显的个性化发展趋势。因此，在高中音乐教学中，要结合高中生的实际情况，满足学生个性发展需求，不断探讨与创新高中音乐教学方式与方法，以确保教学质量。基于此，本文介绍了当前高中音乐教学中存在的主要问题，进一步探讨新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径，提供一些参考性建议。

关键词：新课程改革；高中音乐教学；创新路径

学生步入高中后，即将面临高考的压力，在学习各学科知识的同时，还要面对不同形式的考试与测验，在应试教育的影响下，高中音乐教学面临窘境。音乐教学作为一门艺术性较强的学科，需要投入一定的精力与时间去学习，这样才能有效的实现音乐的学习与创新。而在现有的高中音乐教学中，存在应付教学的情况，教学模式缺乏生机活力，并且学生学习音乐课程的时间较少，导致高中音乐教学效果较低。为了改变传统的教学模式，以适应时代发展需求，高中音乐教师要提高学生的主体地位，鼓励学生积极参与学习和创新，及时回答与解决学生提出的问题，构建出自由和谐的音乐教学氛围。

1 当前高中音乐教学中存在的主要问题

1.1 缺少学习音乐动力

现在的高中生受到应试教育的影响，侧重于其他学科的学习，对于高中音乐学习缺少动力，尤其一些家长给学生灌输学习音乐浪费时间的概念，虽然有一些学生对音乐产生了浓厚的兴趣，但在家长的压力下，只能放弃学习音乐。另外，高中生会面临高考的压力，在疲于应对各种类型、学科考试的学习环境中，无心学习音乐知识，尤其对于那些对音乐充满梦想的学生，只能被迫放弃学习音乐的时间。而那些为了报考而学习音乐的艺术生，只是为了能够进入好学校而学习音乐，学生对音乐自身并没有产生太多的学习兴趣。

1.2 教学内容随意改动

当前一些学校的高中音乐课程教学并没有形成固定的内容，在实际教学中存在随意改动的情况，特别是偏远地区的高中音乐教学，把器乐、声乐等作为高中音乐教学内容，与高中音乐教学的初衷相背离，影响了高中生对音乐造诣与素养的提升。现行的高中音乐教材中，融入了很多经典名曲，学生在学习与欣赏古今中外名曲的过程中，了解名曲时代背景，体会其中的精髓所在，利于学生对音乐审美境界的培养。而随意改动高中音乐教学内容，让学生对音乐的理解仅限于表面，无法领悟到经典名曲对现代音乐流行趋势的影响，偏离了高中音乐教学宗旨。

1.3 教学方法较为落后

受到学习费用、就业等多方面因素的影响，目前我国从事于音乐教师的数量不多，并且受到传统高中音乐教学观念的影响，在课堂教学中，采用灌输式教学，教师讲、学生听，这种较为落后的教学方法，限制了学生的思维发展，使学生的思想意识只能跟随教师走，缺少自主判断能力。在教学中教师忽视了学生的实际需求，学生也只是盲目跟从学习，学生的思维得不到有效的训练，认为只要会唱歌就是懂音乐，对音乐知识的了解过于肤浅，不利于学生音乐素养的培养，限制了学生创新能力的提升。

2 新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径

2.1 激发学习兴趣感受音乐魅力

兴趣是最好的老师。教师在开课前要认真做好备课，课前为学生营造令人愉悦的学习音乐氛围，可以结合教学内容增加一些贴近学生日常喜爱的流行曲目，激发学生的学习兴趣，快速吸引学生的注意力，让学生在轻松的环境中进入音乐学习状态。同时，教师可以利用现代化教学工具，与学生之间形成有效的互动与交流，增强音乐课堂教学的生动性。例如教师可以利用多媒体营造现场氛围，调动学生的参与积极性，在教师的启发下提高学生的想象力，让学生真正感受到音乐的魅力所在。

2.2 培养创新能力提升音乐素养

高中音乐教学任务大多数都是在课堂上完成的，教师要充分利用有限的课堂教学时间，为学生搭建音乐创新的平台，活跃学生的音乐细胞，学生在学习音乐的过程中，能够体现出学生的主体地位，进而培养他们的创新能力。教师可以结合高中生的学习能力，参考教材内容来设计教学活动，比如合唱、表演等不同形式的音乐学习活动，并鼓励全体学生参加，为学生提供音乐实践契机，让学生在合唱、表演的过程中实现音乐经验的积累。另外，教师还可以引导学生关注生活中存在的音乐，并学会独立分析，进一步提升学生的音乐素养。

2.3 拓宽知识视野培养自学能力

音乐教师要抓住课堂的每分每秒，对高中生的音乐鉴赏能力和音乐素养进行培养。同时还要鼓励学生主动探究新知识，挑战一些具有趣味和挑战的音乐问题。学生在课余时间对问题进行相关资料的搜索并自己解决问题，这样做不仅可以拓宽学生的新视野范围，又可以培养他们自主学习的能力。教师可以帮助学生在有关音乐的背景、与其他事物的联系、与相关学习结合的方面给予指导。学生在自主学习过程中既增进了对音乐的了解，又可以丰富自己的知识，培养自学能力。

2.4 根据学生能力制定考核方式

就音乐课程的考核方式来说，与其他课程的考核方式存在很大区别。在教学模式创新的过程中，建议教师可以根据学生能力的具体情况，对考核方式进行多样化的定制，既要发挥考核监督的目的，又不让学生感觉压抑，如，情景表演的方式，或者音乐语言随机解读方式等，学生可以根据自身的实际情况，进行考核方式的选取，最终由教师来确定相应考核是否通过。

结论：在新课程改革的形势下，高中音乐教学也要与时俱进，顺应时代发展需求，在培养高中生综合素质与能力方面，要起到积极的促进作用。作为高中音乐教师，要以学生为本，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，调动学生参与积极性，同时还要创新高中音乐教学模式，优化教学体系，改变传统的教学观念，结合社会发展需求，采用科学的教学理念，充分利用课堂学习时间，吸引学生对音乐作品的喜爱，提升学生的音乐素养，让学生在潜移默化中培养自主鉴赏力，发挥音乐教学的教育功能与引导功能，让学生在愉悦的音乐教学课堂中，逐渐提升自身的综合素质与能力。

参考文献：

[1]蒙晓文.关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨[J].学周刊，2013（21）

[2]勒满贵.新课标下创新高中音乐教学方法探析[J].中学教学参考，2010（06）