小学阶段数学课程教学模式创新策略研究

　　小学数学，是学生在幼儿阶段理解数字概念之后首次 进行任务分工，各自承担一定的任务分配，相互协同配合 接触的系统性数学教学，它为日后学生学习几何、函数以 帮助，共同完成某一具体任务的一种教学模式。团队意识 及高等数学打下良好的基础，在一定程度上，学习数学的 和合作意识是完成小组整体任务的关键因素。通过小组合 热情、认知及接受能力会在数学学习的过程中一直起到或 作形式的开展，有利于培养学生的合作意识，和创新思 促进或阻碍的作用。所以，小学数学教学模式至关重要。 维，以实现提高课堂教学质量的目的。既打破了传统课堂 而在传统的小学数学教学模式当中，教师主要以讲教材和 教学模式下的个人回答不全面的僵局，给课堂注入了新的 习题的方式，向学生们灌输知识，较少开展与课程内容有 活力，又可以树立学习成绩中等偏下的学生的参与信心， 关的教学实践活动，这种教学模式会导致学生对难以理解 形成“共同进步、相互帮助”的教学氛围；还符合现在课 的数学知识兴趣不足，教学内容缺乏有效的转化，从而致 程改革倡导的学习方式，有利于学生长久发展。

　　使学生的学习成效不佳。因此，作为小学教师，在实际的 四、注重拓展练习数学教学过程当中，就需要结合小学数学课程的特点以及 数学拓展练习是指把握数学知识内在联系，开拓学生 学生的学习能力和需求，针对小学数学课程教学模式的创 思路，形成学习方法，提升思维含量的练习。拓展练习可 新策略进行研究，加入多元化的教学方法，打造轻松的数 以让学生获得知识、掌握技巧、形成能力，同时，拓展练 学课堂学习氛围，来达到在有限的课堂时间内开展具有针 习也是运用知识、发展思维的重要手段。拓展练习也可以 对性的课堂教学活动，克服学生在小学数学学习中的困 强化学习效果，使学生向更深层次的数学学习探索；可以 难，来增加数学课堂的趣味性，紧抓学生的注意力，提升 激发学生学习数学的兴趣，成功的拓展练习体验有助于学 学生学习数学知识的效率，深化学生对课堂的认识，提高 生长期保持高昂的学习兴趣；还可以发展学生的思维，有学生的数学思维能力。 利于充分调动其内部的智力活动，从不同方向去寻求最佳一、创设教学情境 解题策略，而不被模式化的定势所禁锢，进而提升学生思 数学，是一门相对抽象的学科，在小学阶段，小学生 维的广阔性、灵活性、深刻性。

　　的抽象思维还没有完全形成，数学的学习，相较于其他学 五、及时反思总结科来讲存在一定的困难性。创设教学情境，可以也拉进了 教师要在教学结束之后，应充分地与学生进行沟通和 数学和生活的距离，培养小学生的动手能力。小学数学教 交流，了解自己在教学过程中所存在的不足和学生对教学 学要紧密联系学生的生活实际，从学生已经掌握的知识和 满意的部分。对于不足，应及时反思，对满意的部分要及 已经学习过的生活实际出发，来创设适宜小学数学教学环 时的总结。同时要加强与同事之间的互相沟通、交流、探 境的教学情境，为学生提供主动以多种方式接触数学活动 讨和合作，听取其他老师提出的教学意见，不断的对数学 的机会，激发小学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿 教学策略进行创新改进，让学生们真切的爱上数学这门学 望。学习过程就是学生主动建构的过程，那么小学数学学 科，促进数学思维的最终形成。

　　习就应与一定的教学情境相联系。因此，在教学过程中， 六、结论数学教师要结合自己所教学生的年龄特点和数学教学内容 总的来讲，小学阶段数学课程教学模式创新策略的研 的实际，创设适宜的教学情境，让学生在教学情境中获取 究是在理念和实践结合的基础上研究并实现小学数学教育并学习知识。 整体突破的教育教学方法。在研究的过程当中，教师应当二、激发学生兴趣 注重加强与学生的沟通与交流，共同探寻教学切入点，摸 在小学数学课堂的教学过程当中，只有充分的激发学 索适合所教学生学习能力和思维方式的知识引入方法，确 生们的学习兴趣，才能够为学生深入学习数学知识点提供 保这种先进的教学模式在具体应用中取得良好的教育教学 重要的动力，让学生通过不断的学习知识，充分发展自身 效果，为推进我国义务教育的改革发展贡献力量。

　　的潜力。因此，在小学数学的实际教学过程当中，数学老 师应该采用多元化的教学策略来达到激发学生学习兴趣的 参考文献：

　　目的，比如，基于数形结合的思想，运用好多媒体教学， [1]殷松泉.“翻转合作”促进小学数学课堂教学模式创新引入趣闻趣事，声图并用，为小学生打造一堂堂生动有趣 教师教育论坛(第七辑)[C].广西写作学会教学研究专业委员 的数学课堂，高效的调动学生数学学习的积极性和主动 会性，让学生可以积极主动的投入到小学数学的课堂学习 [2]黄娟丽.创新小学数学教学模式——以学生为中心[J].数学学习与研究,2019(02):75. 中，为增强小学阶段学生的数学核心素养提供强大的学习邓振邦.浅谈新课程下的小学数学教学模式创新[J].中国校 动力，也为学生未来的数学学习打好坚实的基础。

　　外教育,2019(03):141. 三、开展小组合作 [4]窦敏元.走进生活,创设高质教学情境[J].小学教学参 小组合作，是把为了完成整体统一的目标的小组成员 考