关于幼儿园自制玩教具的开发与利用探讨

玩具教育是幼儿内涵建设的重要载体，对于幼儿认识事物，积累经验、发展智力有着及其重要的作用。幼儿园的玩具教育成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动。

一、幼儿园自制玩教具的意义

游戏是幼儿的生活，那玩具就是幼儿最亲密的伴侣。对于幼儿来说“玩具”可以是任何物品。幼儿喜欢探索他们手边任何可以变成“玩具”的东西。另外，玩教具是在幼儿园中不可缺少的重要部分，在幼儿园中玩教具的购买也是一笔不菲的开销，并且最重要的是，幼儿园所需所用的玩教具并不是所有都可以在市场上买到的。所以玩教具的自制就成为了解决这一问题的最佳策略。玩教具制作以创新、实用、开拓幼儿思维为目标，实行全员发动、人人动手，自创自作。既发挥；了个人的特色、又体现幼儿和教师的集体合作和智慧。物美价廉，经济实用，好玩无损，能广泛适用于幼儿娱乐和教学活动之中。并且比一般的教具更具有教育的针对性，既提高了幼儿对活动的兴趣，又便于幼儿的全面发展，真正发挥了教育功能。这正是教师制作玩教具的初衷和根本任务。

二、幼儿园自制玩教具的作用

（一）对幼儿的促进作用

首先，自制玩教具是一个综合实践的过程，它能够有效培养幼儿的动手能力，能够让幼儿在自制玩教具的过程中去动手和实践，帮助幼儿在实践中获得成长，使幼儿的动手能力得到有效提高。

其次，幼儿园自制玩教具通常是利用回收之后的材料，通常是教师对已经损坏或者废弃的玩教具进行的二次利用。因此，在幼儿园自制玩教具的活动中，教师也是向学生传递一种节俭的意识，能够帮助幼儿产生废物利用的意识，这将对幼儿未来的成长与发展有着极大的促进作用。

同时，自制玩教具的工作并不是依靠幼儿独立完成的，这项工作不但需要教师的引导与组织，同时也需要众多幼儿共同努力，利用团队的力量完成相应的工作。因此，教师就能够从小培养幼儿的团队意识，能够帮助幼儿养成合作的习惯，使幼儿逐步成为团队型人才。

（二）对幼儿教学的促进作用

幼儿园自制玩教具活动对幼儿教学也具有明显的促进作用，它不但能够切实提高幼儿的各项能力，同时也能够推动幼儿教育的发展与建设，切实提高幼儿教育的质量与效率。

一方面，在玩教具自制的过程中，教师与幼儿之间形成相互合作的关系，这就能够有效拉近幼儿与教师之间的距离，能够让幼儿更愿意亲近教师、信赖教师，对教师产生依赖感。在这种背景下，教师才能够发挥自身的人格魅力，在教学中通过自己的言谈举止对幼儿进行正面的导向，使幼儿能够积极的面对生活，获得真实的提高。另一方面，教师能够在玩教具自制的活动中对幼儿进行更加仔细的观察，能够对幼儿的需求、心理和表现有更深刻的认识。在这种背景下，教师才能够根据自己观察的结果制定更行之有效的教学计划与教学内容，才能够确保教学计划更有针对性与可行性，进而提高幼儿教学的质量与效率。

三、幼儿园自制玩教具的基本方法

自制玩教具最重要的就是选材，那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活中的“废垃圾”变成人见人爱的玩教具。选材虽然重要，但是堆了好多材料后，教师就应区分这些收集的材料，并分类，根据材料来研究制作的方法了。

（一）自然类材料

生活中常见的材料有许多，例如：沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等，教师可以根据它们各自的特性，稍加制作，就可以分别运用于不同的教学活动中了。例如：

在艺术领域，单调的在纸上作画已不能满足幼儿的兴趣，所以需要幼儿和教师一同设计和制作，适合个性需求的玩教具。例如：

幼儿可以制作树叶书签；贝壳和石子上可以作画，也可以做粘贴的壁画；菜根也可以做成印章，既可以运用于教学，也可以适用于游戏活动中，都是很好的选择。

（二）纸制品、印刷类材料

教师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。这也便于自制玩教具的制作和运用。例如：在语言领域，多选用图片类的玩教具，教师在自制过程中应做到尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。制作方法可以运用纸张来绘画，然后裁剪或粘贴等。图片类玩教具种类多样，根据页数分类分为：

单幅单张和多幅连续两种。利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡，可以帮助幼儿学习单词和生字；也可以制作多幅连续的图片，这样适合幼儿进行故事欣赏、句型练习、对话练习、讲述复述等。这样既丰富了活动，也增加了教学和生活的趣味性。

（三）布、线类材料

作为幼儿园搜集这类材料比较困难，但是教师可以留意搜集一些旧衣、旧床单、旧毛线、旧T恤、孩子的小白鞋等材料。教师可以运用这些素材，使各个教学领域的活动环节变得顺畅和有趣味性。例如：在社会领域教学时可能因为玩教具的缺乏，导致课堂教学难以理解，教师应自制一些符合教学题材的玩教具，就可以使抽象的道理变得浅显易懂。教师可以利用布、线制作成玩偶类的玩教具。玩偶具有可爱、生动、操作性强的特点。这样可以是乏味的道理充满趣味性。

（四）塑料类材料

生活中塑料制品比较容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料  盆、筐篓、塑料袋等也比较常见。教师可以根据塑料的防水和可塑等特性，将其制作为具有特色的玩教具。例如：在科学领域教师利用自制的科学玩具，可以让幼儿在玩中感知身边的科学。例如：讲述空气这个抽象的名词，教师可以用铁丝、塑料瓶、细线、纸做的小鸟等，通过实验使幼儿了解空气的存在。

四、总结

自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力，教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩教具和研究玩教具等，课下教师要不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所在班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具。

参考文献：

[1] 浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用[J].张燕萍. 学周刊.2014（28）

[2] 幼师生自制玩教具能力现状及对策[J].周春. 湖北科技学院学报.2013（08）

[3] 幼儿园自制玩教具之我见[J]. 张春蕾. 产业与科技论坛.2012（05）

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[5]幼儿园自制玩教具的意义[J].张黎.教育教学论坛.2012（25）（作者单位：重庆市长寿区第一实验小学幼儿园）