计算机网络在教学中的应用研究

文/关力辉

计算机网络是所有信息类专业的一门必修课，它所学习的内容复杂，知识面广，熟练掌握计算机网络的专业技术，已成为信息类专业学生的一项基本技能。本文通过对网络教学的现状及问题进行深入的分析，并对网络教学中存在的问题提出相应的解决对策。

摘 要

【关键词】计算机网络 教学模式 问题及对策

随着时代的发展，社会的进步，计算机网络的发展及应用，已经遍及到我们日常生活中的各个领域。各领域对网络人才的需求也是越来越多，质量也越来越高。如何培养出符合社会发展的高素质复合型人才，是摆在我校计算机网络教师面前的一个重要课题。

1 计算机网络特点

计算机网络是计算机技术、通信技术、信息技术等多领域相结合的一门综合性交叉学科，是所有信息类专业的一门必修课程，它与很多计算机专业的其它课程有所不同，所涉及的学科不仅有计算机专业，而且还有通信、电子信息技术等专业。然而，随着网络技术的发展，新理论、新技术、新标准的不断更新变化，这就要求教师在讲授中，既要传授主流网络技术，又要让学生了解最新技术的发展前沿，在学习过程中树立创新意识，为今后的学习生活打下坚实的基础。

2 计算机网络教学应用

计算机网络课程的教学中主要以理论课教育为主，实验课安排的很少，教师把重心放在理论教育上，忽略了实验教育的重要性。而在实验教育的过程中多以教师演示为主，学生缺乏对网络设备的实验操作，使学生在学习中难以理解和掌握所学的理论知识。计算机网络实验教学不是简单的在某个操作系统上安装一个软件开发环境就可以，而是需要各种实验设备、实验工具及相应的实验环境才能完成，因此，必须建立一个专业级的网络实验室，从网络原理、网络应用、网络安全以及网络开发等方面，为学生提供全方位系统性的学习实践过程，使学生更好的掌握计算机网络的工作原理，从而更好的激发学生的创造性思维。

计算机网络实验内容大概可分为以下几

类：网络基本原理实验（如：Sniffer 或Iris 分析网络协议）；网络集成类实验（如：网线的制作及测试，路由器、交换机的基本配置，VLAN 的配置与管理，访问控制列表的配置，路由器协议配置，生成树协议，网络的设计与规划等）；网络管理类实验（如对各种操作系统的安装与管理，Apache 服务器的配置及管理、IIS 服务器的配置及管理，FTP、DHCP、DNS 等服务的配置与管理，用户、权限的管理等等）。

3 计算机网络教学的对策研究

3.1 优化网络教学结构

在计算机网络技术在选取上应与社会发展相适应，在网络教学中，网络体系结构的标准是TCP/IP， 而OSI 参考模型只要了解其特点和网络体系结构的意义即可；再比如X.25、帧中继等目前已基本淘汰的技术可在教学中一带而过，适当增加FDDI、无线局域网WLAN、网络管理和网络安全等热门的技术内容。我们通过各类教材的分析对比，在《计算机网络——自顶向下方法》中就包含一套实验教材，全书围绕着各类的网络协议进行详尽的阐述和实验案例分析，使学生在实验过程中巩固理论知识，发挥其自身主动性，并完成一些创造性的实验。

3.2 网络教学实验平台

网络技术的应用已经遍及到社会的各行各业，学生在学校所学的知识最终都要应用工作当中，各个企业也需要有实际工作经验的人才，而网络实验教学是以理论结合实践的教学模式，以培养学生实际动手能力，发掘学生的创造能力。在进行网络实验教育的同时，可以鼓励学生做一些创新型的网络实验项目，如计算机网络实验室可以安装一套RG-LIMP 实验室管理系统，通过合理配置，可以将实验室虚拟到网络上，实现远程实验。这些项目不仅需要有网络基础知识，更需要有各学科的综合知识应用其中，通过实验了解网络的工作流程，加深理解所学的理论基础知识，培养学生的设计能力、独立思考能力及创新能力。

3.3 应用Cisco Packet Tracer模拟器进行辅助教学

而计算机网络技术的重要的教学内容是网络互联技术、路由器和交换机的使用。因此我们可以利用Cisco Packet Tracer 模拟器进行教学，Packet Tracer 软件是Cisco 公司开发的网络仿真工具软件，是一个为网络初学者提供计算机网络设计、配置、排除网络故障的一个模拟环境平台，学生可直接建立仿真、虚拟的网络模型。计算机网络的很多实例都可以在模拟平台上进行学习研究。比如交换机、路由器的配置、NAT 和NPAT 的配置、VLAN 间路由的配置、DHCP、PPP 的配置。这些内容很具有实用性，学生只有多进行实际操作才能理解和灵活的应用。

3.4 对教师进行培训进修，以提高创新意识，创新能力

由于教师的教学观念的陈旧，缺乏创新意识，仍保持着以传统的教学方式，传授知识，缺乏创造和探索知识的能力。因此，学校应为教师提供各种培训和进修的机会，使教师的知识水平得以提升，培养教师将传统单一的教学模式向反思性、探究性多种模式转变；以知识单科加深为主向多科拓展；以知识更新为主向专业技能方向发展；以知识进修为主向教育科研转变；逐步培养教师创新思维和创新能力、创新的教育模式。

4 结语

随着网络技术的发展，各行业对网络专业人才的要求越来越高，如何培养出符合社会发展的专业技术人才，这就需要教师对传统的计算机网络教学方法加以改革，要以理论结合实践的教育模式为先导，注重培养学生的思考能力、团队协作能力、创造能力，以符合当今社会对专业技术人才的要求。

参考文献

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[2] 彭雅莉, 于芳. 计算机网络课程实验教学改革的探索[J]. 计算机教育,2011(4).

[3] 湛德照. 计算机网络实验教学优化探索[J]. 现代计算机,2010(1).

[4] 柳婵娟. 计算机网络实验教学模式的改革[J]. 计算机教育,2010(13)．

作者简介

关力辉(1976-)，男，山西省临汾市人。大学本科学历。现为山西省临汾高级技工学校讲师。作者单位山西省临汾高级技工学校 山西省临汾市041000