小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法

【摘　要】本文从分析小学语文阅读教学中口语交际能力培养实践中现存问题出发，探讨了相关的培养原则， 最后提出了具体实施策略。

【关键词】小学语文阅读教学　口语交际能力　培养方法

我国传统的教育体制积弊已深，对于小学生口语交际能力的培养尚存在很多问题，亟待解决。在这个背景下，研究小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法的诸多问题，具有重要的现实意义。

一、小学语文阅读教学中口语交际能力培养实践中现存问题

（一）师生对于小学语文阅读教学中口语交际能力培养的认识存在误区

首先，在我国，小学语文的考试试卷上关于口语交际能力的测试内容很少，甚至根本不存在。也因为如此，师生都倾向于将大部分的课堂学习以及课后温习时间投入到其他的考试内容上，这就使口语交际这个方面的教学形同虚设。其次，师生在小学语文阅读教学中口语交际能力的培养方面还存在的一个误区是，他们认为口语训练只能在专门设置的口语交际课上开展，而在阅读教学中应该侧重词句以及篇章的学习。这两个认识误区无疑会阻碍小学语文阅读教学中口语交际能力培养质量和效率的提升。

（二）小学语文阅读教学中口语交际能力培养手段和形式单一

在进行小学语文阅读教学的实践中，教师训练学生口语交际能力的主要方式主要有朗读以及复述等。但是这两个方式过于单一，虽然能起到一定的听说训练作用， 202 203

作文教学研究

2015 年第6 期

但是因为方式和手段的交际性不强，不能起到很好的训练效果。这种现象出现的原因，归根结底是由教师对于口语交际能力训练的途径和方式的认识不足造成的。这种情况会引发学生对于口语交际训练产生厌恶的感情，提不起学习的兴趣，产生抵触心理。

（三）没有对小学生的口语交际能力进行有效的评价

对于小学生的口语交际能力进行评价时，要从讲述、应对、现场讲话、复述和转述、主题演讲以及问题讨论等方面考察小学生的口语交际能力。然而，在小学语文阅读教学中，掌握字音字形、一定的阅读能力和写作能力被视为考核评价的重点，而关于小学语文阅读教学中口语交际能力的评价仅仅限于在课堂上，教师随机进行一些口头评价，随意性以及模糊性太强。这些评价难以发挥更为深层的激励以及纠正改进作用。

二、小学语文阅读教学中口语交际能力培养原则

（一）规范性原则

教师在进行小学语文阅读教学中口语交际能力培养时，要对小学生进行言语表达时的规范性引起相当的重视，善于运用师生评议结合教师点拨的方式，引导学生有效开展口语交际能力训练。这样可以有效防止小学生产生言语啰嗦、不知所云、语序混乱等口语交际问题。

（二）情境性原则

小学语文阅读教学中口语交际教学要结合特定的教学情境开展。教师需要为学生竭力创设出更加富有感染性的教学情境，实现小学生情感体验的充分调动，以此实现他们进行表达的愿望的激发。比如，在进行小学二年级《丁丁的报告》一文阅读教学时，教师可以创设出“蓝鲸展览厅”的教学情境，让小学生在特定的情境下充当起小小讲解员，为大家讲解关于“蓝鲸”的小知识和小故事。

（三）生活化原则

教师要注意引导学生在生活中不断锻炼自身的口语交际能力。汉语是我们的母语，在生活中有意识地锻炼自身的口语交际能力，才是实现小学生口语交际能力提升的关键，也是必由之路。

（四）互动性原则

教师可以将班级内部成员根据一定的标准划分为不同的学习小组，通过各种形式的小组合作来使每个小组成员获得锻炼的机会。师生、生生之间的合作交流应该是小学语文阅读教学中的主旋律。比如，在进行一年级《狐狸和乌鸦》一课阅读教学时，教师可以与学生进行互动，提问小学生，“乌鸦的肉被狐狸骗走了，这真是太可惜了，你要不要跟乌鸦说点什么啊？”带着商量的口气，引导学生发表自己的观点。

三、小学语文阅读教学中口语交际能力培养具体策略

（一）转变相关传统观念

“为了考试而教”、“为了考试而学”这两种传统的思想观念需要得到及时的转变。教师要充分发挥阅读教学中的各个环节的作用，在精读课文，引导学生赏析词句的基础上引导学生勇敢表达出自身对于阅读文本的想法和见解。

（二）勇于创新阅读教学中口语交际能力培养手段

因为现存的口语交际能力培养手段过于单一，进行这个方面的创新也是提升小学语文阅读教学中口语交际能力培养质量的重要举措。引导学生开展课本剧表演、辩论会等活动，寓教于乐。同时，引导学生续编课文，并且引导他们将自己编好的小故事在课堂上与同学们分享。

（三）优化小学语文阅读教学中口语交际能力评价方式

为了优化口语交际能力评价和考核方式，教师应该注重将笔试与口试紧密结合，从基本知识的层面引发学生对于口语训练的重视，同时通过问答法、转述法、看图说话等口试方式评价学生的口语交际实践表现能力。除此之外，将学生置于特定的情境环境中，进行情境测验，也是不错的评价方式。

四、总结

为了提升小学语文阅读教学中口语交际能力培养质量，一线的教师需要投入更多的时间和精力，进行相关领域内理论的研究，并在实践中检验创新。

参考文献：

[1] 李敏. 浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[ J]. 都市家教（下半月）,2014,(11):4-4.

[2] 吴力香. 小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法[ J]. 师道·教研,2014,(10):93-93.

[3] 黎候华. 浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[ J]. 都市家教( 下半月),2012,(3):291.

作者简介：

汪春娟（1989-），女，江西会昌人，小学一级教师，主要从事小学语文教学工作。

（作者单位：江西省赣州会昌县周田中心小学）