浅谈幼儿语言发展能够促进多面发展

赵娜 陈莉 兰州石化公司幼教中心东苑小区幼儿园

摘要：语言是交流和思维的工具，是思维的表现方式，人们借助语言交流思想，互相了解；互相传递信息。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期，儿童通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情，参与社会交往活动，建立良性的社会关系。总之，幼儿的语言发展贯穿各个领域，对其它领域的学习与发展有着重要的影响。

关键词：指南；语言发展；多面发展

一、《指南》引领教师把握正确的教育方向

《3-6 岁儿童学习与发展指南》是幼儿教师在工作中的指南针，指明了幼儿学习与发展的具体方向，让我们更清楚、更明白、更好的判断和把握3-4 岁、4-5 岁、5-6 岁三个年龄段的幼儿应该知道什么，能做什么，大概能达到什么发展水平。在语言部分明确指出：“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言的发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他的领域学习与发展有重要影响：幼儿在运用语言进行交流的时候也在发展人际交往能力，理解他人和判断交往情境的能力，组织自己思想的能力，通过语言获取信息，幼儿学习逐步超越个体的直接感知。”幼儿语言学习的每一点收获与进步，都能更好的促进各个领域良好发展，它们之间是相互贯穿、渗透、促进、发展。

二、什么是儿童语言发展

儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化过程的现象。当婴儿从母体中呱呱坠地之后，通过语言和非语言的交际活动，不断积累经验，逐渐获得大量关于周围世界的知识，幼儿通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达自己的感受、见解、愿望倾诉自己的感情，3-6 岁幼儿的语言学习和发展是人的一生中语言发展与运用的关键期。

三、幼儿语言发展与认知发展相互支撑

幼儿通过听、看、摸、尝、闻等直觉感知获得周围的相关知识，幼儿认知能力，认识范围的不断扩大，内容不断加深逐渐发展语言，语言是一个符号系统一旦被理解和掌握，就能够对认知的发展起推动和加速作用，正如皮亚杰所说，“语言具有双重意义：它既是一种凝缩的符号，又是一种社会的调节。语言在这种双重意义中便成为思维精密发展不可缺乏的因素。”语言的发展与认知能力的发展是紧密相结合的，给幼儿创设丰富的条件和内容，让幼儿在实践中认识事物发展语言。

例如大班活动“好玩的管子”，幼儿凭借已有经验说出生活中很多的管子，自来水管、洗衣机的管子、喝饮料的吸管、水彩笔的笔管，还有幼儿喜欢的管子玩具……，幼儿说“弯管向上是笑脸”，我随机问道：“向下像什么？”“像哭脸”“有了直管和弯管，天然气才会送到每家每户”孩子们生动、形象、具体的描述直管和弯管的作用。他们在探索过程中发现问题，能积极的观察思考一起小组成员讨论，交流，寻找最好的解决方法，“知识是在孩子们探究之后，在孩子们讨论之后形成的”，通过观察直接感知管子的种类、形状、作用等丰富幼儿认知范围促进理解、判断和推理能力的形成和发展，运用语言表达自己独特的、新颖的想法。

四、语言发展促进幼儿社会性发展

语言的发展帮助幼儿逐步发展对外世界，对他人和自己的认识，在社会发展中起到重要促进作用。例如中班活动《猜猜我有多爱你》，这是一个表达爱的故事，字里行间都渗透着浓浓的亲情，生动有趣的讲述了大兔子与小兔子一段关于“爱”的对话，两只兔子借助自己最熟悉的身体动作向对方传递“我爱你更多一点”的信息，而对于孩子来说这样的比喻再直接不过了，幼儿通过学学、说说，体验大兔子的爱比小兔子的爱要多，孩子们知道了爱是相互的、爱是美好的，我们只有不失时机地有目的有意识地渲染和提升幼儿关爱情感的培养，才能使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。教育应该是长期的、不间断的，让孩子们在生活中真正学会感恩，把爱的种子播撒在心中！随着幼儿语言能力的提高，幼儿可以使用语言讲出自己的感受和需要，让成人或同伴及时了解自己或引起他人的注意；能用语言清楚表达自己情感的幼儿通常能够受到他人的欢迎和喜欢，使其情感获得极大的满足；幼儿用礼貌的语言主动、热情、大方地和他人打招呼；和别人讲话时声音要大，说话口齿要清楚，让大家都听得见；影响了别人就要诚恳的道歉等。这些文明礼貌的言行规范，成人要始终坚持“正面教育和具体行为相结合”的原则，让幼儿直观地理解礼貌用语的含义并会正确使用；利用文学作品培养幼儿“语言美”的习惯也是很重要的，幼儿在文学作品里学到了礼貌言行并运用到日常生活中去，用礼貌用语进行交往能促进幼儿语言能力的发展。

五、语言发展与其它方面的发展相辅相成

语言作为一种符号系统，可以与健康、美术、音乐和动作等不同的符号系统沟通互动，实现人们表情达意的功能。在幼儿成长的过程中，语言的学习与发展能有效的理解音乐所传递的情感和美术创作的乐趣，例如歌曲“春天在哪里”幼儿在欢快的节奏中感受春天的到来，激发了对大自然的热爱之情。幼儿能够通过艺术活动表达自己的感受、体验、已有的知识、经验、情绪、情感和意愿，还有他们的所见、所想、联想和想象，可以说幼儿语言的发展与艺术及其它方面发展是相辅相成，密不可分的。《指南》的引领把握教育的正确方向，让幼儿从小学好用好“语言”这个交流工具，从中体验语言学习的快乐。并且注重幼儿语言发展与领域之间相互渗透，相互支撑、相互促进重要意义、让每个幼儿可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的多面发展。

参考文献：

[1]李季湄,冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读. p75-76.