一、文化引领 爱满校园
佛学校文化如何在“化”字上显意韵？蒲公英的花语
就是“把爱留下”，我们不断挖掘和解码蒲公英朴实、顽
强、坚韧、扎根、播爱等生物特性，找到它和学校教育的
文化结合点，探寻影响学校发展的关键性因素，凝聚教育
思考的底蕴与哲思，确定学校独特的文化基因：脚踏实
地、坚韧顽强、志存高远、爱满天下，从而使我校发展的
价值追求得以构建：以“办温暖生命的学校”为办学目
标、以“育创造未来的人才”为育人目标、以“懂得爱 传
递爱”为校训。 三、评价温暖 爱润生长
在学校环境建设上我们“顶层设计，逐步实施”，利
用三年时间把学校建设成了一所赏心、诗情、画意的园林
式学校，一所书香浓郁的图书馆式学校，一所有角落、有
故事的温润有爱的学校。学校有多大，图书馆就有多大。
学校就是一座立体的书卷，师生行走在校园，如共行走于
书卷，脚动步移便是翻动书页的声音。
校园文化中教师是一个关键要素，我们认为认同比制
度重要，全体教师共同制定了《蒲公英的约定》教师行为
篇和教师素养篇。学校文化的最高境界是“学校精神”，
它并非具有物质文化和制度文化那种直观、可视、有形的四、协同共育 爱爱共生
特点。我们都有这样的体会：每当走进一所有内涵的学为了提升家长家庭教育观念，增强家庭教育智慧和能
校，总是让人感受到浓郁的文化气息扑面而来。王阳明在力，充分发挥家校合作、共育功能，和家长共同制定了
《传习录》写到“凝聚为精，流行为气，妙用为神”，现《蒲公英的约定》家长行为篇和素养篇。
在蒲公英小学教师融合凝聚，已然形成了一种积极向上的1.落实家访制度。老师利用业余时间或寒暑假对特殊
内生精气神。这是推动学校进一步提升办学内涵的不竭动家庭进行家访，讲解家教知识，了解学生家庭情况，及时
力！ 调整教育策略，提高家校配合度。我校从建校就要求新接
班教师对所带班级第一学期要100%家访，其他老师每学期
家访率不低于20%。
家长课堂个性化。由家庭教育指导专家和班主任组
成固定师资队伍，有效开展家长课堂，探索家长学校的学
习模式， 目前开设《爷爷奶奶课堂》、《金牌爸爸课
堂》、《好妈妈课堂》。
家长参与学校管理。随着家校共识的不断增强，家
长主动参与学校教育的热情日趋高涨，家长志愿者主动在
校门口维护交通秩序、保护学生安全；积极参与垃圾分类
回收；主动组织学生参与社会实践活动等。真正实现家校
共育，共同为孩子的健康成长保驾护航。
经过五年的发展，蒲公英小学已实现第一次蜕变，顶
层设计逐步完善，目标明、方向清，办学特色开始凸显，
区域内办学声誉日隆。现在的蒲公英是一所有爱的学校，
处处洋溢着人文的气息，自主发展的动力强劲，“懂得爱
传递爱”的校训在实践中悄然化为师生的内在价值追求。
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