通过初中音乐教学培养学生创新能力

刘鑫 苏州市吴中区藏书中学

摘要：随着新课程改革颁布和实施，学生创新能力的培养备受重视。艺术学科是培养学生创新能力的重要途径，初中音乐就担任了这样一个重要的角色。本文对初中音乐教学中培养学生创新能力的策略进行了系统的论述，以期对学生音乐创新能力的提升提供一定的帮助。

关键词：初中音乐教学；音乐教师；创新能力

一、培养学生的感官意识

在进行音乐教学过程中，要尽量避免空讲理论基础知识，晦涩难懂。对音符等音乐知识进行教学时，要注意利用钢琴等音乐器材配合所讲内容。教师在音乐课堂的教学过程中要充分利用其自身艺术特征。发挥其特征的真正优势，才能更有效果的培养学生的创新性能力。在音乐课堂中，教师在教学生的练声的课堂当中，教师应该教会唱歌的发音，以及如何利用我们自身的发声器官。同时，这项技能的教学对教师来说具有相当的难度和挑战性，主要是发声器官是我们用肉眼所不能看到的，这就要求我们的音乐教师在发声课堂的教学中，要将抽象事物转化为具体的、形象化的事物，便于学生的理解和接受，便于学生的把握。因此教师要从我们的日常生活当中的事物为例，对学生进行讲解和传授，这样的话，学生就更容易接受课堂的内容，对其消化和把握，从中也启发了学生的创新型思维和自己思考的能力。如果教师仅仅从理论上对学生进行授课的话，那么所产生的后果就可想而知。再比如在初中音乐课堂中，教会学生对声音的“圆”与“扁”的区分。能够为了让学生更深刻的体会到声音的“圆”，这是由身体体腔产生的共鸣，就要学生掌握自己发声和用气的部位。让学生触摸自己的喉咙，体会其震动；让学生触摸自己的腹部，体会其硬度。这样的教学方法对比那些仅仅用语言教学的方法具有事半功倍的效果。对于经常出现的共鸣现象，我们也可以运用回声的原理进行解释，这样不仅可以增强学生的理解，还有助于学生可以了解如何避免共鸣的出现。这样发散思维的教学，将极大的促进学生的创新思维和创新能力。

二、激发学生的想象力

在初中音乐教学的课堂上，教师要培养让学生自己思考问题，自己动手的能力，同时也要培养学生的想象力。初中学生处于成长的过渡阶段，他们的认知和感知依然很朦胧，以感性思维为主。对于初中生来讲，教材上的有些内容的难过过大，不利于初中生了理解。这样的话，就需要教师在教学的过程中能够生动形象的表述出来，教师可以将教科书的上文字转化为生动的图像或者视频等，这样可以另学生全身心的投入到音乐中去，避免了那些枯燥乏味的课堂，极大的促进了学生上课的积极性，唤起学生上课的激情、增添学习的乐趣、激发学生对学习的想象力和创新能力。

当教师在给学生教学讲解《春之声》的时候，我们要从情景入学来讲解，首先让学生从脑海中体会到春天场景，教师可以通过让学生观看春天的视屏或者图片等信息，来激发学生的想象。这样学生通过自己的视觉观察就会在脑海中浮现出自己印象里的春天画面。从而另教师的教学更为轻松，学生理解的透彻。这样的教学方法同时也更能激发学生的思维，让学生的想法更为开阔，让学生的想象力和创造了也将得到提升，这样教学方法才达到了教学的目标。

三、强化教学实践性

音乐课堂教学最终目的是让学生能够进行音乐的表演，要求教师要从实践中对学生教学，培养学生独立自主的性，实践是学生最好展示自己的机会，也是发挥想象力和创新力的时机。因此，教师要加强学生的实践性教学，为学生创造一个属于自己的舞台。对于学生来说，随性创作和随性表演是对学生一个很好的锻炼机会，也是最能体现学会的潜能和创新性思维的，也体现了学生的创作的个性，从而还能够提升了学生的创新性能力。当教师在对学生讲解《龙舟调》的时候，教师让学生体会这首歌的民族风味的同时，可以让学生进行即兴的表演。具体可以令学生分组表演，之后让各组的同学推荐一名同学，在进行单独的表演，教师进行点评。这样丰富了同学自身的表演，而且也让学生更积极的参与到自身的实践表演过程当中来。让学生得到了更好锻炼机会和展示自我的机会。

总结

素质教育越来越深入实施，创新也随之越来越受到重视，音乐中的创新教育则是一个不可忽视的话题。初中音乐教师不能墨守成规，必须对传统教学方法进行改革和创新。要充分认清现代音乐教育的发展前景，再次基础上，不断学习和研究，积极创新教学策略，给学生呈现出丰富多彩的音乐课堂。坚持新课程改革的教育方针，把培养学生的创新能力当做主要教学目标，全方面改变音乐教学形式，促进学生综合音乐素养和创新思维及创新能力的提升。

参考文献：

[1]吕金会.初中音乐教育体验与教学效果浅析[J].科学大众（科学教育），2012（6）.

[2]张方明.“新课程标准”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2009（5）.

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[6]张方明.“新课程标准”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2009（5）.

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