如何培养初中学生英语学习策略探究

在义务教育阶段，英语课程标准要求学习策略是教师的课程 学生其他的学习。学生在学习策略或者是学习知识的时候是有意目标之一，并且要求中学生达到一定的学习策略目标。所以在初 识的，但在运用学习策略的时候并不是学生总能观察到的，所以中英语的教学中，我们必须要把学习策略的指导纳入到我们教学 能对学生的学习直接影响或间接影响；第四，既然学习策略是一中来，明确我们的教学任务，促进学生学习策略的提高，形成良 种学习活动，那我们只要注意教学方法，是能让学生学会学习策好的学习习惯。学习策略是我国英语教学中的重要教学任务之一， 略的。在指导过程中我们需要讓学生灵活运用这些学习策略，让在教学中教师要有意识的去加强学生这一方面的训练，促进学生 他们少受消极因素的影响。学习策略有着不同的种类，我们的教学习。而很多教师在教学中根本就不重视学习策略的指导，也没 科书上面的学习任务的设计正是根据这些学习策略而确定的，这有有意识到学习策略对学生学习的作用。所以学生在学习英语的 样学生在完成学习任务的时候就能培养自己的学习策略的能力。

过程中总是感觉英语很难，他们对英语学习的能力不足。因此， 比如，在英语学习中，每个单元都有一定的新单词，那么学生在我们在教学中一定要意识到学生学习英语的严峻问题，找准方法 掌握这些技巧单词的时候就能培养其分类学习策略。在学习每个解决问题。 单元知识时，都有听力部分，完成这一版块的学习又能培养学生一、语言学习的策略特征 听的策略和笔记的策略。另外教材中还有阅读版块、活动版块，学习策略指的是学习者为了有效地掌握知识所进行的一系列 完成这些学习任务都能培养学生阅读学习策略和合作的学习策略。

行动和方法。而在目前的教学中，教师在教学活动中更加注重的 二、培养学生学习策略的方法是知识的讲解，虽然学习策略运用了一部分，可是离新课程的标 在初中英语的学习中，重视学生学习策略的培养，能够促进准还是差得远，特别是在学生自主实践英语活动中值得教师多加 对英语的学习，对学生学习具有现实作用。通过对学生学习策略注意，因为在实际的英语教学活动中，学生的实践英语实践是非 的培养，能够减少学生的学习时间，让他们在更短的时间内掌握常少的，而这对于英语这门语言学科的掌握又是非常不利的。所 好知识，实现学生学习上的“减负”。素质教育的目的是为了培养以在英语学科的教学中，我们必须去了解有关语言学习的策略， 对社会有现实作用的人才，所以在教师在教学中要让学生掌握学为英语的教学做好准备工作。 习英语知识的学习策略。那么，在教学中我们应该给学生的学习当代教育的根本目的是让学生主动成为学习者，英语作为一 提出哪些建议呢？首先，我们要积极地给学生的学习创造条件，门语言学科，有着不同于其他学科的学习策略。在完成英语的学 让学生参与到制定学习目标的工作中来，在此过程中让他们明白习中学生需要采取一定的学习策略才能有效地掌握知识，而掌握 当堂英语课的学习目标以及明确实现目标的方法。其次，创造英有效地学习策略能够让学生更加积极主动地参与到学习中来，并 语语言语境，让学生学会推测知识，同时能用其他方法来查阅知且会成为他们良好学习的工具，培养学生各方面的能力。在研究 识，不懂的地方也要注意向老师提问，进行学习。再次，设计探的过程中，我发现语言学习的策略有着自己独特的特征。第一， 究性英语学习活动，增强学生实践能力，培养他们的创新思维能对学生学习任务的完成具有促进作用，让学生的学习更加主动自 力。最后，在教学的过程中，引导学生观察英语学科的特点，总主；第二，学习策略是能够体现教师作用的一种方法，帮助学生 结学习英语的方法，多开口练习，培养学生语言的发展。同时，解决问题，能够让学生采取具体的行动来找到问题的答案；第三， 还要让学生进行自我评价，找出自己学习中的不足，学会根据不在学习活动中，学习策略也是一种学习活动，当掌握以后再帮助 同的学习目标调整自己的学习策略。