提高小学数学小组合作学习有效性的技巧

摘要：小学数学是一门探究性强的学科，学生之间需要相互合作学习，才能激发学生们的探索热情，提高学习的质量和效率。当前小组合作学习已经运用于数学教学领域，也取得了不错的教学效果。虽然小组合作学习具有一定的教学优势和意义，但是我们还需要重视其应用的方式和手段，才能发挥其最大的教学效用。下面本文就如何提高小学数学小组合作学习的有效性进行分析，以总结出有效地使用技巧和方法，最终提高小学数学教学的效率。

关键词：小学数学；小组合作；有效性；技巧

一、前言

小组合作学习应用于小学数学教学具有一定的意义和作用，它有助于增强学生们的团结合作意识，也有利于提升教学的气氛，从而营造一个轻松愉快的教学环境，让学生真正融入到课程的学习，并激发学生的自主学习意识。可见，小组合作学习的重要性和意义。但是，由于受到教学环境及时间的限制，小组合作学习还不能完全应用于数学课程的每一环节，小组合作学习的应用方式及技巧还有待改进和优化。为此，笔者将结合小学数学的有关内容，对小组合作学习的方式及技巧进行研究，希望总结出有效地技巧和方式，从而推动合作学习在小学数学教学中的应用。

二、提高小学数学小组合作学习有效性的技巧研究

（一）重视小组成员的安排及分配

虽然小组合作学习能够调动学生的学习积极性和热情，但是我们还需要重视小组学习成员的分配和安排。如果小组中的成员学习水平不均衡，是很难提升小组合作学习的效率和质量。比如说，一个小组中都是学习成绩不好或者学习能力比较低的学生，那么这个小组的整体学习能力就会明显偏弱[1]。一旦遇到学习问题时，学生很难自主分析和研究问题，从而放弃对问题的讨论和研究。因此，在小组合作学习过程中，老师需要根据每位学生的具体学习能力和性格特点等，合理安排及分配小组成员，以保证小组合作学习的质量和效率。

以“数学广角”等教学内容为例，“数学广角”等内容的学习难度和深度比较大，对于小学生来说是一个重点及难点内容，综合考察了学生的观察及实践探索能力。因此，在小组学习过程中，老师应该合理分配小组成员，至少安排一名学习能力比较强的学生。那么学生遇到问题时就可以及时寻求小组成员的帮助，从而尽快解决学习的问题。另外，在小组合作学习中，老师还应该依据学生的性格特点来安排小组成员，从而保证小组中成员都能相处融洽。

（二）积极发挥小组长的带头作用

在一个小组中，我们必须确定一名具有领导性的小组长，以带领学生顺利完成各项教学任务。因为小学生比较贪玩好动、注意力很容易涣散，所以明确小组长的领导作用和地位，有助于指挥和协调整个小组的学习进程和方向，让小组成员尽快投入到课程的学习。那么我们该如何发挥小组长的带头作用，从而提升小组合作学习的效率呢？下面本文主要从以下几点进行分析。

以“统计”等教学内容为例。在学习过程中，小组长应该积极主动带领学生进行各项调查和统计工作。比如，在调查气温、身高及年龄等内容时，小组长需要发挥自身的领导带头作用，根据每位学生的能力进行任务分配。如哪些学生负责数据的收集，哪些学生负责数据的分析和统计，以及最终统计图的绘制等。在分配好各项学习任务之后，小组长还应该负责和监督学生完成好各项任务，并协助小组成员及时处理相关的学习问题。当小组成员产生矛盾时，小组长也应该及时出面协调好成员关系，以保证学习能够顺利的开展。在小组长的领导之下，小组成员们明确了学习的目标和方向，对提高学习的效率和质量起到一定的帮助作用。

（三）合理分配学习的任务及内容

小组中每位学生的学习能力都有差异，我们想要发挥学生的学习潜力、提升小组合作的效率，就必须综合分析学生的学习能力和水平，科学合理地分配学习任务和内容，才能有效地团结学生的学习力量，激发学生的学习潜能。如果我们一味完成教学任务，忽视学生的心理感受，那么学生很容易产生厌学心理，从而失去学习的兴趣和信心，最终降低学习的效率。所以，在小组合作学习过程中，我们除了合理分配小组成员外，还需要依据每位学生的学习能力，安排适合的学习任务及内容，以激发学生自身的潜力。

还是以上述“统计”教学为例，整个调查统计过程分为多个环节，每个环节涉及到的知识及内容也有所不同。有些学生喜欢到户外数据的收集，有些学生喜欢数据文字的分析，也有些学生喜欢静静的绘制统计图等。这时我们需要根据学生的喜好和承受能力，适当分配学习任务让学生自主完成，以将学生的学习潜力发挥到极致。同时，学生之间还应该积极交流和互动，从而及时得到自己想要的学习信息，促进学习效率的提升。

（四）完善小组合作学习的评价方式

在小组合作学习过程中，老师对学生的评价具有一定的意义和作用。学生通过老师的评价内容，能够及时地调整自己的学习方式，同时也能够及时地发现自己学习的不足，从而提升学习的质量和效率。所以，老师需要完善小组合作学习的评价方式及内容，从多角度、多方面综合评价学生的学习情况，让学生能够正确认识到自己的学习情况，从而找到合适自己的学习方式。

比如在每节课程最后，老师需要安排适当地时间对学生的学习情况进行评价，包括学生的学习表现、存在的问题等进行全面的分析，这样才能综合评价学生的学习情况[2]。同时，老师评价的时间不可过长也不能太简短，需要根据学生的具体学习情况来进行综合评价。另外，老师还可以鼓动学生进行互相评价，以激发学生们的学习热情和活力。通过学生之间的互相评价，学生可以明白自己的不足之处，同时还能从他人身上学习到宝贵的学习经验，有利于提升学生的学习水平。

三、结语

综上所述，小组合作学习在小学数学教学中的应用具有一定的意义。它不仅提升了学习的气氛，也有助于培养学生的团结合作意识，因此我们需要重视小组合作学习的作用。在小组合作学习中，老师需要重视小组成员的安排和分配，也需要合理评价学生的学习情况，依据学生的学习能力合理分配学习任务，让学生能够尽快投入到课程的学习，最终提升小组合作学习的质量。

参考文献：

[1]明祖刚. 小组合作学习在小学数学中有效性分析[J].

速读旬刊, 2017,23(3):007-007.

[2]王香茹. 提高小学数学小组合作学习有效性的策略与研究[J]. 中华少年, 2017,28(4):512-512.