浅谈如何经营一个充满生机的美术课堂

吴淑静 驻马店高级技工学校

摘要：美术教师要树立全新的理念，坚持课改，与时俱进，突出学生的主体地位，实现教学中的角色转换，上好欣赏课、实践课、展评课，让美术课堂充满生机。

关键词：教育观；主体；角色转换；欣赏；展评

经历了三十多年的改革和发展，我国的教育进入从“加快普及，外延发展”到“提高质量，内涵发展”的新阶段。课改的高潮风起云涌，形势一片大好。作为美术教学也要紧跟改革的鼓点，坚持改革，与时俱进，努力打造高效课堂把课堂还给学生，让美术课堂充满生机，充满魅力。

一、重新审视教育观，树立全新理念

教育是爱的事业，是奉献的事业，是心与心的呼唤与应答。教育就是发现和帮助，就是发现学生的潜能，让学生找到人生的方向，并朝着这个方向坚定地走下去。美术教学也要与时俱进、敢立潮头，积极投入课改高潮，写好构建高效课堂的大文章。对传统不是全盘否定，而是有批判，有继承。在实现教与学地位角色的转变之间，教师的学术引领、点拨，学生的学、思、练都要兼顾。教师要读懂学生，他们心理成长的差异性、连续性、阶段性以及不平衡性都是教师打开学生心灵的钥匙。美术课堂师生角色的互换，把课堂真正还给学生，这里面大有文章，必须认真探究。

二、突出学生的主体地位

学生是教育的主体，是教育的根据地。教师的智慧与使命就是保护建设这块神圣的根据地，让它安全、健康、丰富、充实、逐步强大起来。在教育过程中学生是主人公。我们坚持以人为本，即以学生为本，充分发昏学生的自主性，通过他们的自主与探索，将课堂还给学生让他们真正体验到学习和探索的乐趣。相信每个学生都是展蕊开放的花朵，都有芬芳的理由。他们都有自己的爱好，老师要支持、发扬这种爱好，让他们在尝试体验这种爱好的过程中得到收获带来的喜悦，想方设法给以新的指点和诱导，使其养成思考和探索的习惯，并从学习和探索中得到成就感。相信所有的学生都是天才，每一株幼苗都能成为参天大树。他们虽然不可能都成为画家，但是可以成为合格的美术教师、美术爱好者、美的欣赏者。

三、实现美术教师中师生角色的转换

美术教学如何实现师生互动，我认为既要重视教师的教，更要重视学生的学，实践证明师生心灵互动的教学就像春风春雨，在潜移默化中教育人、唤醒人、打动人。多年来我是这样坚持的：

（一）上好欣赏课

美术欣赏教学对提高学生艺术修养有着不可替代的作用。它能提高学生的审美情趣和感受能力。在教学中要想方设法调动学生的积极性，要教会学生欣赏的方法；出示作品后，老师可做简要的介绍，诸如作者生平及作品风格，而后让学生观察、欣赏、鉴评。给学生留下足够的时间和空间，老师巡回引领，及时点拨，最后让他们谈对艺术作品的感受。这样，学生竞相发言，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。他们在交谈中不但理解了别人，发现了自己还在思想碰撞中形成共识，让课堂活起来。

（二）上好理论课

对美术的理论和常识的传授，我采取了四个环节：（1）揭题示标（2）自学指导（3）自研共探（4）归纳总结。让学生积极参与、动手动脑、全员参与。可在课本上圈画、批注，也可以边读边折随时笔录，同桌、小组可以切磋讨论，这样问题越钻越深、越钻越明，形成了乐学、易学、活学，使课堂灵动起来。

（三）上好实践课

对美术的实践课，包括临摹和写生课都要精心构思、科学组织、合理安排。首先老师做出榜样，出示范画，着力讲清要点及作画要领，及其认真的把注意事项讲到位。而后给课代表、学习委员、小组长明确责任，在学生“学、思、练”的过程中要起到带头作用，以自己的模范行为影响、带动大家。老师巡回指导、发现问题及时解决。比如发现有的同学把亮部画暗，线条不明显，应及时点拨，给以更正。还可以发挥优等生的作用，把同学结成帮学小组，让全体同学都手脑并用，一起操作，学生形成了学习探究的共同体，老师退到参谋的地位。

（四）上好作业展评课

在美术作业展评中，不光展评优秀作品，还可以掩盖学生的姓名展示一些较差的作品。评论的方式可以灵活多样：优秀作品可让学生自己评讲，也可以通过小组讨论，然后再派代表讲评。一般作业、较差作业也可让学生先找出不好的原因，然后讨论解决办法。有代表性的作业可让学习委员或者课代表讲评。对共性的作业全班共同讨论，学生或者老师再进行点评。各小组针对本组同学的情况在小组内部进行评讲，也可让学生自评，谈谈自己的体验和感受，随时做好记录，建立作业档案。学生自评也是一种交流，对别人也有启发。如一个同学说，我画亮部时用力也不重，可是总把亮部画暗；又一个同学说，我看书上的线条比较粗、又模糊，我就用铅笔的侧锋平涂一下，又打了两遍线条，和书上的差不多；还有的说，我发现要向达到书上的效果，亮部就不能用软笔，必须用细的硬铅才好。同学们七嘴八舌、畅所欲言、相互启发、思维碰撞，使课堂气氛活跃起来，平添了美术课堂的情趣和生机。

师生互动、角色转换，使教与学联袂拉手。师生对话、心灵沟通，让学生心灵开窍，让思维活跃起来，在这种民主、合作的和谐氛围中，师生在充分展示自己的观点与看法的过程中，能体验到彼此的信任与尊重，增强探索真理的欲望，从而感悟为学、为人的真谛，也增添了美术课堂的魅力。

参考文献：

[1]人民教育.

> 才智 /94