小学语文提高识字教学课堂效率的探究

摘要：识字教学在小学语文教学中一直都是最为主要的任务之一，因为识字是阅读和习作的基础，特别是对低年级学生而言，识字是学习语文的开始。在识字教学过程中，教师必须积极寻求识字教学的方法，采用各种各样的教学形式，从学生识字的兴趣出发，迎合学生学习的偏好，最大程度的调动学生参与识字教学课堂的积极性和主动性，从而增强学生识字的能力，掌握一定识字的方法，促进课堂教学效率的提高。本文将以自身的教学实践经验入手，探究提高小学语文识字教学效率的方法。

关键词：小学语文；识字教学；课堂效率 

按照新课程的标准，在识字教学过程中，教师必须要结合学生的年龄特点和教学内容，运用多种形象直观的教学方法，在创设的教学情境中，让学生以兴趣为指引，从“学会”转变为“会学”，掌握学习的主动性，促进识字效率的提升。 一、创设丰富多彩的教学情境，激发学生识字的兴趣 著名的教育家杜威曾经说过：“教育即生活。”学习的知识源于生活，又高于生活。所以，教师可以在小学语文识字教学的过程中，结合生活经验，创设情境，以生活环境的熟悉带动学生学习知识的热情。众所周知，汉字的学习是有一定难度的，一字多义，一词多义，都使得学生在字词的理解上出现偏差，容易对字词的理解一知半解。只有为学生产生认字的教学情境进行学习体验，才能极大的激发学生学习识字的主观能动性。例如在学习“踢”、“拍”、“推”等字时，可以让学生在做这些动作时体验字的意思与偏旁部首的关系，最后学会字形和字义，掌握知识。 二、利用先进的多媒体技术，开展直观教学 

多年来科学技术的进步带来了多媒体技术在教育教学中的广泛应用，多媒体技术以其自身的优势广受一线师生的喜欢。多媒体技术最大的优势就是在小学语文识字教学中进行直观体验式的教学，而不是过去传统的静态静止的教学状况，通过具体化抽象的问题，把复杂的知识简单化，让识字教学的过程更加的灵动化和动态化。比如，在进行象形字“分”的讲授时，教师可以利用 PPT 课件的播放展示“一把刀把西瓜分成两半”的一个简笔画，慢慢转变为象形的“分”，最终变为现在的简体字“分”。

在这个直观的教学过程中，学生既掌握了相关的汉字知识，又能够体会到中华文化的博大和悠远，激发其文化认同感。 三、尽早培养学生阅读，形成识字与阅读的良性互动 通过以往的教学经验可知，越早形成阅读能力，越能促进理解能力的发展，进而增强学生自学的能力。阅读是学生形成自学能力、积极主动发展的基础。学生唯有拥有了一定的自学能力，才能促进教学效率的提高，从而在本质上减轻学生过重的学习负担。所以，小学语文教学应当大力发展，使得学生尽早阅读、进入意义场，以此为突破口，将小学语文教学变为人的智力素质提高的关键点。同时，在识字教学过程中，不要强迫学生对所有的生字都会写，只有更多的强调会念、会读，对阅读内容能够理解，学生就能尽快的学会认识、朗读、组词，通篇的课文也可以顺利阅读下来。 

四、引导学生灵活掌握多种识字方法 

小学生，特别是低年级的学生基本上都喜欢学习汉字，有愿意主动识字的欲望。所以，教师在教师学生识字的时候，也要引导学生逐渐学会和掌握适合自己的识字方法，方便学生能够在课外独立完成识字的任务，掌握识字的主动性，自己感受和体悟识字的乐趣，对语文学习更有兴趣。 

1、归类识字法。象形、形声、会意、指事是汉字构成的几种。在教学过程中，让学生进行合适的归类，不但帮助学生尽快识记，而且促进学生思维发散，举一反三，识字范围得到扩大。

比如，在学习“松、柏、枝”等字时，引导学生观察字的共同点：

带有偏旁‘木’，与树有关，以此为延伸，想想其他与树有关的字。 

2、近反义词识字法。比如，学习“前”、“后”时，教师可以拿出卡片“前”，做动作向前走，让学生展示卡片“后”，边向后走边念字。再如，“聪慧——聪明”，“漂亮——美丽”，近义词学习，近反义词一个带一个，做串联记忆，积累识记生字。 3、编故事识字法。结合所学汉字的构字规律和音、形、义的关系，最大限度激发学生的想象力，将一个个抽象的汉字，用直观地手段、形象的语言、生动的故事，演化为一幅幅图画或是一段段小故事。比如，在学习“休”字时，我会边讲故事边写笔画：“一个人走路累了，靠在树边歇一歇。” 

当然，引导学生灵活掌握的识字方法还有很多，如：选难认字、表演动作识字、编顺口溜识字法、猜字谜识字法等，教师可以在教学实践时，结合识字任务，选择合适的识字法。 五、巩固识字效果，分享学习的乐趣 

小学生的特点是记得快，忘记也快。为此，教师可以在教学过程中，让学生根据熟字换偏旁这类方法，帮助学生通过对比记忆识字。比如，“海”与“梅”，“泊”与“柏”等，让学生用加减法识字，在对比中与原来学习的熟字见面，巩固识字的效果，体会识字学习的乐趣。 

六、拓宽识字渠道，鼓励学生在生活中识字的兴趣 在课外时间识字是课堂识字的拓展与补充，也是识字方法的一种。引导学生让生活变为他们的识字大课堂，对周围进行细心观察，做生活的有心人，比如超市里的各种商品名称、户外广告牌的宣传语等，不认识的字，可以请教他人，也可以独立查字典。

而且为了增加趣味性，可以把学生平时积累的课外识字，定期记录，定期与同学之间进行交流、展示，在比一比、评一评的过程中，培养学生的社会实践能力。 

识字是小学语文学习的基础，教师只有以学生为本，探究丰富多样的教学方法，凭借恰当的教学形式，才能激发学生识字的兴趣，把握学习的主动性，根据自己的个性特点找到合适的识字方法，寓教于乐，提升识字效率。 

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