以“法”执教

高 娟 富锦市第三中学

提高高中语文教学效率是教师们一直在探讨的问题，在新课程改革的背景下，语文课堂教学更能显示教师的教学艺术，更能发挥学生的个性风采，在40 分钟的课堂教学中要合理安排教学内容，完成教学目标对每位教师都是一种考验。教师能否恰到好处地运用一种教学方法，直接决定着语文课堂效率。教学方法讲究“教无定法”，我认为“教无定法贵在得法”方显课堂效率。

1 因材施教

我们学校是普通高中，学生的层次和接受能力差别很大，在备课时就不能完全按照既定的教案和教学大纲中的要求来进行，另外每篇课文的难易程度也不一样，比如现代文和古文的差别很大，同一单元同一文体的文章，中国文学和外国文学的差别很大，在设置三维目标时就不得不根据具体情况而定。文言文课堂教学，我只要求学生能熟读课文，能基本疏通文意，能掌握书下注释就足够了，至于对课文内容的深层理解和分析不做过多要求。对外国文学的教学，提取出这一篇文章的独特之处，不要求学生分析句子的含义。我的方法是：与其教一些深奥的内容让学生接受不了，还不如让学生们掌握一些最基本的知识，这样学生就能在课堂上听得懂了，能学有所得了，才能有了学习语文的信心和动力，课堂教学才有了效率。

2 有的放矢

向40 分钟课堂要实效，不能是教师演独角戏，应以学生为本，学生的互动和参与是主体，所以为了调动学生的积极性，必须抓住学生善于想象的个性，精心设计适合学生个性特点的问题，有的放矢。比如在学习《装在套子里的人》时，我设计了“如果别里科夫没死，会不会和华连卡结婚，他们婚后谁能改变谁？”这个问题，这个问题符合学生的想象性，又能对主人公个性和小说背景主题深入理解。学生在想象时出现了意见分歧，他们各抒己见，争相发言，课堂气氛很活跃，学生在积极的探讨中不知不觉提高了分析能力、理解能力和语言表达能力。

3 创设情境

语文课程的拓展空间很大，对课文的分析理解不囿于课文本身，背景和作者的介绍，课文内容相关的链接等等，都是教材本身不具备的，如果把这些内容，包括所设置的问题用多媒体展示出来， 就会大大增加了课堂容量。比如《林黛玉进贾府》一课中，贾府的人物繁多，府第庞大，林黛玉所走的路线又是对贾府环境了解的关键，我找到了林黛玉进贾府的路线图课件，用动画演示林黛玉行进的过程，学生有如身临其境。像《边城》这么优美的小说，人教版教材所选的部分并不是表现人情美最精彩的地方，学生单凭自读很难体会，如果找两名学生分角色朗读翠翠和傩送初次相识的片段，翠翠那种单纯、可爱，傩送的热情开朗会感染所有的同学，人物形象不说自显。情景再现，既直观又省时，大大提高了课堂效率。

4 授之以渔

任何课堂教学的目的都是以教材为切入点，教学生方法，学生掌握了方法才能有效地解决书本以外的问题。所以课堂教学中我尤为注意教学方法的渗透。在教《拿来主义》一课时，明白对文化遗产的态度和写作方法不是目的，让学生把握议论文的特征和结构从而能运用到写作中才是目标。因此，在这一课中，我给学生归纳了议论文中心论点的提取方法和议论时先破后议的好处，多方举例引导学生明白因果论证和比喻论证的的写法，学生通过《拿来主义》的学习知道了如何阅读议论文和写议论文，学生用这些方法基本上能独立完成后两篇课文的阅读。

语文课堂教学在教育的新形势下面临着新挑战，也迎来了新机遇。我们必须在不断实践、不断总结、不断反思中完善和创新，熟练运用语文教学的有效性策略，得法执教，真正提高学生的学习效率。284

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