反思中成长——课后反思性说课

　　课后反思性说课对教师自身的综合素质要求是比较高 受益。人的一生不光要学习，还要学会生活、学会关心、学的，它需要打破以往的填鸭式的教学模式，对于教学的整 会做人，所以教材内容的选择要既能引起学生的学习兴趣，个内容做出合理的分析和反思，然后在教学目的和教学方 还要给学生们树立一个良好的精神榜样。这种教育下的孩子式上做出积极的反思和改进，使得教师在课堂上可以将教 品德一定会是非常端正的，人才中最重要的是先成为一个好学效率最大化，同时通过教学的反思可以使得学生对于知 人，然后再是成才。

　　识的探索感兴趣，从而主动的去学习，此种教学方式是最 三、课后反思性说课的重要性有效的，可以从根本上解决教学过程中存在的难题。这种 课后反思性说课其中有一个很重要的方法就是说教法，教学方式的转变可以改善教学效果，从而达到师生一起进 就是根据学生的学习状况和学习情景，灵活的选择相对的教步的目的。 学策略，并不是一种策略适用于所有的教学方式，要根据学一、对师生关系进行反思 生学习状况的不同制定不同的教学策略。不结合实际而制定师生的关系其实是教学效果另一方面的体现，良好的 的教学策略是行不通的。其实课后说教法的本质就是指老师师生关系带出来的学生一般学习成绩都不会差，可见良好 根据教学活动的目标和内容选择出合适的教学方式与教学手的师生关系在教学中的重要作用。在教学的过程中，教师 段，以及采用这些方法可行性的阐述。然后所有的教职人员不应该觉得自己掌握着绝对的权威性，从而让学生都谨小 进行研讨，给自己的意见和见解，教师们要综合这些想法，慎微，这样的师生关系如履薄冰，良好的师生关系应该是 灵活的掌握各种不同的教学策略，选择出最适合学生学习的亦师亦友，课堂上是师生关系，课下更是朋友关系。这种 教学方法，像“合作式”“探究式”“自主式”等这些学习相处模式是平等的、合作的关系，双方都没有压力，可以 方式都是非常有效的学习方式。各种学习方式的终极目的就更好的做好自己该做的事情。师生之间有了这种交流和沟 是为了激发出学生学习的好奇心与求知欲，通过合适的学习通，不仅保护了学生的自尊心，更使得师生之间可以无话 方式让学生们可以拓展想象，积极的思考，从而发现问题、不说，在学习的过程中遇到困惑时，更可以直接与老师进 解决问题，获取知识。

　　行沟通，从而解决学习过程中遇到的艰难与阻碍。在课堂 课后说课，不仅仅是对于学生的学习成长有着实质性 上应该充分发挥学生们的主体地位，让学生们可以在一个 的帮助，对于教师自身的教学水平和归纳总结能力也有巨 良好的、有趣的课堂氛围中，产生对语文教学的兴趣，从 大的提升。在课后反思中，教师需要按照教学理论去反 而主动的去学习，提高教学效率。教学的本质就是师生之 思，从大的方面说要反思教学活动背后的教学理念，小的 间的沟通的效果，只有与学生进行有效的沟通，建立良好 方面要反思教学中的细节和具体教学行为。所以教师的理的师生关系，才能够将教学任务完成的更好。 论思想和教学实践在反思性说课中都是非常重要的，在反二、对教材内容进行反思 思的过程中教师们彼此的交流对话会出现不同的声音，在教材是学生学习时代依据的根本也是最重要的资料，教 不同想法的交流碰撞中真诚的表达自己的想法，接纳他人材是通过很多的名人大家编写而成，里面融汇了大量文人的 的意见，在学习交流中共同成长，这是提高教师专业素质 心血，是人们前进的精神力量，更是学生们学习前进的方 的一项重要措施。

　　向，尤其对于语文这门学科来说。说内容是课后反思性说课 四、结论当中最为重要的环节，教师需要真正的了解教学内容对于学 综上所述，反思性教学在我国的藏族地区的语文教学生发展所具有的价值及学生学习的兴趣点所在，这是激发学 中是能够起到一定效果的，可以有效提高教学质量。教师生学习潜能的关键，是在成长过程当中丰富自己知识能量坚 应该以学生们的实际学习情况为基础，结合教材中的内实基础。藏语文具有这样的学习效应，教材内容的选择应该 容，从教学的各个方面进行反思，进而提高教学效率。良从学生可持续发展的潜能方面入手，以学生为本是当前选择 好的师生关系是促进学生高效学习的关键因素，合理运用教材最重要的方向，绝对不能以牺牲学生长远的发展来换取 反思性教学方式可以有效改善教学现状，使得师生共同进成绩方面眼前的成效。所以，说课是老师总结教学过程的一 步，进而完成高效教学的任务。

　　种方式，不仅仅要说明教学的内容，更要讲明白内容中的营养和价值，从而对一些较为混乱的教育理念进行及时的澄 参考文献：

　　清。教育的本质不是说可以教会学生多少知识技能，而是教 [1]朱亚慧.关于课后反思型说课的几点浅见[J].课程教育研会学生们一种学习方法，让他们在以后的生活与工作中终身 究