小学语文经典诵读教学的问题与对策

张锦玉

【摘　要】为了实现中华民族的伟大复兴，传承中国优秀的传统文化，小学语文应当受到各方面的充分关注。小学语文中一个很重要的部分就是经典文章的诵读学习，在我国将小学诵读教学纳入教学内容的学校越来越多。然而，现阶段我国小学语文的经典诵读教学工作仍旧存在着各种问题，需要进一步完善和改进。本文就小学语文经典诵读教学中存在的问题进行分类详细探讨，并且针对存在的问题，从问题的产生原因入手，提出相应的应对措施和解决方法，希望能够为现阶段我国小学语文经典诵读教学提供一些参考。

【关键词】小学语文　经典诵读　问题与对策

长期以来对于语文教学的轻视导致了中国小学教育中人文性质的缺乏，因此在全国范围内推广并倡导经典诵读教学是提高广大学生人文素养的有效途径和方法。在现在的语文教学中，经典诵读对于学生，尤其是小学生的健康发展和良好价值观的形成有着非常良好的促进作用。虽然现在我国的小学语文教育制度已经逐渐完善，但是关于经典诵读方面的教学模式和教学方法还存在一定的问题和缺点。

一、小学语文经典诵读教学存在问题探讨

（一）小学诵读教学评价体系不完善

小学诵读教学中存在的一个主要问题是关于经典诵读的评价体系不完善，完善公正的评价体系是正确评判学生的诵读成果、充分调动学生的学习热情以及教师的教学热情和积极性的重要保障和推动力量。现有的评价方式往往不够灵活、缺乏趣味性，最重要的一点就是评价的形式较为单一，很多情况下就是通过学生的背诵情况来进行评价，虽然这种形式的评价方法相对于比赛和运用的形式要简单方便，但是很容易引起学生们的不耐和厌烦，对于小学语文教学的初衷和目标不符。

（二）小学生难以保证背诵的速度和质量

小学语文中的经典文章往往以文言文居多，这对于小学生来说，其中的某些内容过于生涩难懂，很难理解， 这样的文章对于小学生来说会很难背诵并形成有效的记忆，而不能再规定的时间内将背诵任务完成往往又会反过来打击小学生的学习积极性，对背诵教学产生不利的影响。针对小学生的记忆特点，在小学诵读教学中应当重点关注的是学生记忆量的大小，记忆的质量如何，并不能一味地追求是否将全文理解透彻，因为小学生的记忆在很多情况下并不是建立在已经理解的基础之上。

（三）难以保障诵读时间

小学语文诵读教学的特点和目的就是希望小学生能够通过对于经典文学的不断朗诵和阅读，从而形成对于传统文学的感受能力和认知能力。但是现在小学语文的教学特点很难保证这一过程。目前的小学教学时间安排中，并没有明确安排一段合理集中的时间段进行经典文学朗诵，语文教师往往得在平时的教学时段挤出零散的时间让学生进行朗诵阅读，这种朗诵和阅读方式不能形成连贯的锻炼，因此这样的时间安排很难保证朗诵的连贯性和长期坚持，朗诵的效果也会事倍功半。

（四）教师不能正确理解诵读教学的含义

现阶段的小学语文教学中存在部分教师对于诵读教学的认识不够清晰和明确。部分教师往往认为在诵读教学过程中选择的经典文献不应当太难理解，这些教师不仅会将小学生学习的内容确定为相对容易理解的文章，而且在经典文章教学过程中重点讲解经典文章的翻译和理解，十分轻视单纯的背诵和朗读。殊不知小学生朗诵教学的最终目的就是充分利用小学生黄金时期的记忆能力来大量背诵传统的经典文学，从而有效的培养小学生的中华文化传统素养。无法区分经典诵读教学和语文古诗文教学之间的差别也就导致了很多教师对于小学诵读教学认识的落后性。

二、小学语文经典诵读教学相关问题的对策探讨

（一）保证小学生诵读时间

经典诵读对于小学语文教学来说是一项艰巨而且长期的工程。要做好这项工程，最基本的要求的就是保证小学生朗诵时间的连续性和规律性。目前经典文学的朗诵仍然是语文教学的一部分，应当在语文教学之余，安排另外的时间单独进行经典文学的朗诵。学校还可以在校园中营造良好的经典文学朗诵风气，比如说多放一些关于经典文学名著的广播等。出去学校的努力之外，小学生的家庭也应当合理安排小学生的作息时间，可以亲身陪伴孩子进行经典文学的朗诵和学习，全方位提高小学生的文学素养。

（二）提高教师对经典文学朗诵的认识

面对目前很多教师对于经典文诵读认识不成熟的现状，学校可以聘请相关专家进行相关的论坛讲座和培训，对教师进行思想上的解放，让其明确经典诵读的概念。学校可以安排一定的时间来开展经典文学诵读教学方法以及应当遵循的原则方面的培训和指导。可以邀请经验较为丰富的教师分享教学过程中的教学心得和经验以及处理问题的方法。最后，还可以派遣有能力的教师对于经典文学朗诵工作开展较为顺利的学校中进行考察和研究。总之，可以动用一切手段来深化和加强教师对与朗诵的认识。

（三）激发学生的阅读兴趣

可以运用较为现代化的教学设备和媒体，为小学生提供较为生动感性的阅读材料，将学生带入到经典文学朗诵的情境中去。还有比较重要的一个途径就是通过开展竞赛的方式，可以在朗诵的同时产生一种竞争的氛围，激发学生的朗诵积极性和阅读兴趣。

三、总结

经典文学的诵读实现在语文教育，尤其是小学语文教育的热点和重点问题。虽然现在我国小学语文经典文学朗诵教学取得了一些成绩，但是还没有形成一套完整的教学体系，在理论和实践方面仍然存在很多问题。本文从四个方面归纳了现在小学经典文学诵读教学中存在的问题，并针对性的给出了解决方法，为小学语文经典诵读教学工作的进一步顺利开展提供帮助。

参考文献：

[1] 邓丹. 小学语文经典诵读教学的问题与对策[ J]. 科学导报,2014,(23):34-34.

[2] 郎晓露. 关于小学语文经典诵读教学实施对策的探讨[ J]. 作文成功之路（上旬）,2015,(1):31-31.

[3] 张春红. 小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[ J]. 才智,2015,(27):38.

作者简介：

张锦玉（1988- ），女，江西会昌人，小学一级教师，主要从事小学语文教学工作。

（作者单位：江西省赣州会昌县周田中心小学）