让语文课书声琅琅———朗读教学在初中语文课上的重要性

郭  丽

（运河中学初中部北校区，江苏  徐州  221300） 

摘  要：语文教学朗读为先，所谓书读百遍其义自见，反复的朗读中，培养同学们的语感和对句子的理解，同时在潜移默化当中掌握注音与字词，重点理解句子与段落概念，同时在朗读中可以将自己的情感融入其中，身临其境，在琅琅的读书声中深入理解文章的情感，体会写作背景，获得对文章的初步感知。在实际的教学中，我们以学生为主体，设置分层次的朗读教学法，达到语文知识能力与情感的提升，教师作为引导，发挥朗读教学的重要作用。

关键词：语文课堂；朗读；知识；情感

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

语文教学重在知识的理解与能力的提升，获得情感的升华与认知，达到自我理解与审美鉴赏的水平，教师在课堂中要拿出一半的时间来，让学生进行分层朗读与体会，逐渐拔高，朗读的过程同时又是理解文章的过程，也是学生融入自我情感，获得鉴赏与感知的过程。朗读过程中必然有一个思考的过程，这个过程就是“培养学生知识，提高学生能力，同样提升学生情意目标”的步骤，朗读中有基础知识的掌握和巩固，朗读中知识的拓展和思想情感的培养。直接针对的目标即是考试和生活交流，两者共同融合与课堂教学之中。

一、集体朗读，体会节奏，把握大意——在朗读中提升兴趣动力

拿到一篇陌生的课文，消除陌生感提升兴趣是我们学习第一步，通过集体的大声朗读，可以通过集体的力量振奋精神，了解大意，增强自己的自信心提升兴趣，这种大声朗读，同时可以理解文章意思，通过集体的朗读分清节奏，把握大意，在朗读中提升兴趣和动力。

诗歌文章的朗读与感悟。例如在上课之前，教师可以让学生大声集体朗读课文中的一段或者整篇，初步把握文章的大意，或者可以进行两排两排的朗读比赛，或者指定男生和女生分别进行朗读比赛，大集体中有小集体，小集体中有个人，形成一种集体和谐氛围与竞争氛围，在朗读中提升兴趣。

    我们学习诗歌类的课文，像《假如生活欺骗了你》这一类文章，教师就应该将重点放在朗读上，可以选出其中的一段：“假如生活欺骗了你，不要伤心不要心急------。”通过文章中关键段落的阅读与理解，形成一种深刻的感悟认知，学生更能够明白自己在生命中应该有的态度，这就将知识的理解与生命的鉴赏与感悟联系了起来，而朗读是达成这个教学目标的关键所在。诗歌《致大海》，让学生每人上台大声朗读出来，体会那种豪迈的思想情感，诸如普希金的实际都可以用这种形式展现表达。

二、分组朗读，任务分配，体会细节——在朗读中感悟作者心理

朗读不是走马观花，也不是如耳旁风，更应该是做好任务分配，体会细节，在朗读中感悟作者心理，这就需要对细节的分析思考与朗读。教师在朗读中做好任务分配，通过分组合作的方式，进行朗读细节的查找，一来是训练学生的搜索信息的能力更主要的就是进行朗读的体会。

情境化细节的搜索与朗读，体会作者情感的流露

例如《朝花夕拾》是鲁迅的一部集子，这部集子中汇聚了鲁迅的优美的散文，写到了他的童年、少年和青年的有趣经历，像我们学习过的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，从简明有趣的故事中反映出不寻常的道理，教师可以引导学生展开对《朝花夕拾》这部集子的阅读。

例如对其中《社戏》的阅读，教师可以让学生先作为一个简短的故事讲出来，讲解里面几个小的片段，例如“偷吃罗汉豆、听社戏”等部分，这样不但可以加深学生对文章的认知，同时又可以此引发学生阅读的兴趣，起到事半功倍的教学作用。文中有两个部分描写比较细致，一处就是出发时船速的描写，以远山进行反衬，另外一处就是对偷豆的对话描写，反应人物的性格，教师可以进行分组化朗读，每个小组扮演一个人物，例如可以分成“我”、“水生”、“六一公共”等人，进行有效化朗读，在大声朗读细节中，我们发现原来作者对童年的依恋与向往，正是体现在这里。

三、类属朗读，互相对比，开拓视野——朗读中全面把握。

课内的朗读同时要结合课外朗读，这两种朗读相辅相成。找出与课内相关的文章进行朗读比较，可以更加全面的把握作者，了解文章背景。

立足课内，拓展课外，相关类属的文章朗读比较

以朱自清的《荷塘月色》为例，这是一篇优美的写景散文，这类文通过情感朗读，才能真正走入到“作者的内心真实世界”，“随着荷塘月色的顺序去感受荷塘月色和作者思想情感的流露和转移”，这是重点。

课外拓展朗读方面，朱自清的《背影》和《桨声灯影里的秦淮河》是最合适不过的情境散文，这也是《荷塘月色》相类属的文章，能得到同类知识和能力的基本训练。

   综上所述，在学生拿到一篇课文后，首要的是要有学习的兴趣，这才是成功的关键，所以，教师要在学习一篇课文之前，就得提起学生的兴趣，而朗读就是提起学生兴趣的有效方法，在教学之前，教师可以学生自由朗读或者分角色朗读，进入一种境界中，这样更加有利于学生的思考与理解。因此，朗读在语文教学中占据了很重要的地位，效用很大，不可或缺，此时朗读已经不是任务，不是负担，已经成为了生命一部分，一项不可或缺的因素，“接受信息、接受新生、增加知识、开拓阅历，成为习惯”，最终的目的就是“提高修养、认识世界、认识自我”，更好的生活和工作。

参考文献：

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