小学语文阅读中的价值观问题及对策研究

引言：1

新课改的推进和信息技术的发展为教育带来了新的理论和方式的支持，在越来越多样化的教学方式中怎样培养学生的价值观成为了教育研究的新课题。小学语文阅读教学对学生的终身学习和长远发展具有重要的意义，因此，在语文阅读教学中培养学生的正确价值观是当前语文阅读教学中面临的新课题。教学过程把学生和教师联系起来，教师的教学工作要从学生的基本情况出发。

一、当前小学语文阅读中存在的问题

（一）忽视学生的自主性

教师在阅读教学中过分注重阅读技巧的传授，不太会让学生参与到课堂中去。学生在被动的学习过程中就会逐渐忽视自主学习，对学生自主学习能力的培养十分不利，也不能让学生感受到阅读文本中包含的情感和价值理念[1]。教师在教学过程中要对学生的心理变化有足够的了解，加强个性化教学，让学生参与到课堂中去，加强与学生之间的互动。

（二）阅读文本过于单一

很多小学教学中的课外阅读文本选择在长期的教学过程中都形成了固定的模板，选择的文本不能根据时代的发展和学生生活环境的变化而改变，这就不能引起学生的阅读兴趣和情感共鸣，培养学生的价值观更是无从谈起。

二、在阅读中培养小学生正确价值观的方式

（一）了解学生的心理，引导学生培养正确的价值观为了培养小学生正确的价值观，教师在语文教学中要首先充分的了解学生的心理，对学生的心理变化要及时掌握。传统的教学中教师在其中发挥着主导作用，学生的作用和学生的心理被严重的忽视，这严重阻碍了学生的自主性能力的发展[2]。在新的教学观念和教学背景下，教师要让学生在教学中发挥更重要的作用。

尤其是在小学教育中，教师要把小学生的心理特点和学习特点了解清楚。教师要考虑到小学生注意力不容易集中，在学习过程中容易走神等特点，把握小学生学习需要兴趣引导和小学生好奇心比较强的特点，选择小学生喜欢的阅读文本，把正确的价值观和充满趣味性的文本阅读融合在一起。

作者简介：张德荣，出生于1967年8月，男，羌族，籍贯：四川省绵阳市北川羌族自治县，小学高级教师，专科，单位黄江义务教育学校，研究方向致力于农村孩子阅读课外书，增长见识，开阔视野。

比如，在教授《丰碑》这一课时，教师要从学生的心理和兴趣点出发，用讲故事的方式开始讲课。教师可以说“今天老师将和同学们一起学习一篇关于战争年代的故事，那是一个条件特别艰苦的寒冬，军队正在前进中，我们一起看一看发生了什么事情。”然后，教师和学生一起阅读课文，了解课文描写的故事。接着，教师和学生一起分析文本，了解红军面临的严峻考验，从好几个“可能”的描写的情况了解红军的处境，让学生从心理上感受到那种艰险的环境。文章的另一句：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”为什么这样说呢？在详细分析文本的基础上，让学生逐渐的了解军需处长和红军的精神，以及丰碑的含义。

军需处长舍己为人，不怕牺牲的精神是一座丰碑，有这种精神支撑的红军队伍将会取得胜利，这就回答了为什么胜利会属于这支队伍的问题。通过这篇文章的学习学生很容易体会到战争年代革命先烈所做出的牺牲，他们的精神会永远激励我们珍惜现在来之不易的生活。这就在无形中培养学生正确的价值观，这种价值观应该包括爱国主义精神和艰苦奋斗的品格。

（二）在语文阅读教学中融入学生的情感体验

经典文本之中都充满了作者的充沛感情和睿智思想[3]。人是情感动物，无时无刻不饱含着喜怒哀乐各种丰富的情感，著名的作家就会把这些情感通过自己的文章表达出来，教师要在阅读教学中通过情境营造等方式让学生体验作者的情感，增强学生的阅读情感体验，丰富学生的思想感情，让学生在情感体验的过程中把潜移默化的培养自己的价值观。小学语文教材中选取的课文都是古今中外思想情感充沛丰富的经典著作，也充分的考虑了小学生的心理特点。这些文章都有独特的情感魅力和正确的价值导向，因此，在教授这些文章时，教师要引导学生把自己在生活中的情感体验融入其中，增强学生的情感体验。

例如，在学习《去年的树》这篇课文时，教师可以这样开场“一个人的一生中会遇到各种各样的人，也会有很多性格不同的朋友，如果和你关系密切，共同学习生活的朋友某一天忽然不见了，你的心情可能会很失落吧。今天我们学习的就是一对好朋友大树和小鸟的故事。”这是一篇童话故事，教师可以引导学生学习拟人的手法和技巧。学生也可以分角色的朗读课文。教师在讲解这篇课文时，要始终引导学生融入自己和朋友之间的情感，体会大树和小鸟之间的友情。大树不见了之后，小鸟到处寻找它，心情肯定很难过，最后得知它变成了火光，小鸟肯定非常难过。教师可以让学生畅所欲言，说一说小鸟离开后心里都在想什么？学  生也可以从中体会出友情的可贵，更加珍惜和朋友之间的相处机会，学生之间的矛盾也可以减少。

（三）把语文阅读和生活联系起来，让学生在生活中培养正确的价值观

语文阅读文本都是来源于作者的生活，因此，在语文阅读教学中应该把文本和学生的生活联系起来，让学生产生亲切感，激发学生阅读的兴趣和积极性。在这种阅读和生活紧密相连的教学中，潜移默化的引导学生形成正确的价值观[4]。例如，《猫》这一篇文章，通篇用的都是拟人化的写作方式，把猫这种小动物像人一样写活了。它爱睡觉，无忧无虑，等老鼠的时候又很有耐心，叫唤方式也多变。它可爱淘气有非常勇猛。这篇文章中有很多成语可以供学生学习积累。在语言表达上，总是正反两方面对比着写，猫懒散却又积极，胆小却又勇猛，虽然淘气但又有坚韧的品格。学生在学习有趣的文章后，可以回去观察家里的小猫或者小狗或者其他小动物看看它们都有哪些性格特征，有哪些品质值得小学生学习。

三、结束语

培养学生正确的价值观要从小开始，小学生的生活经验不足，阅读就为培养学生的价值观提供了主要方式。通过阅读的方式增强学生的情感体验，引导学生养成良好的思想品格，形成正确的价值观是一种有效的方式。

参考文献：

[1] 周志琴. 浅析小学语文课外阅读中的价值观问题及对策[J].

教育，2016（11）：00120-00120.

[2] 陈洁. 小学语文课外阅读中的价值观问题及对策[J].课外语文，2017（9）：122-122.

[3] 徐敏. 小学语文课外阅读中的价值观问题及对策[J].小学生作文辅导，2016（8）：18-18.

[4] 周玉观，龙玲，邓李梅. 小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 亚太教育，2016（34）：21-22.

（作者单位：黄江义务教育学校）