爱心浇灌“娇嫩的花朵”

摘要：单亲孩子由于家庭背景及成长经历的特殊，造成对单亲孩子的教育成为班主任工作中的难题，本文结合实际工作经验，阐述了班主任老师可从四个方面，即爱心关注成长点滴，爱心缝补心灵创伤，爱心托起自信风帆，爱心点燃希望之火来抚慰孩子，为其成长营造一个有爱的氛围，帮其驱散生命中的阴霾，从而有效地引导、教育孩子，使其回到正确的人生轨道，使“娇嫩的花朵”欣然绽放。

关键词：单亲孩子；爱心

孩子就像一颗种子，需要来自温暖和谐的家庭环境的阳光雨露，孩子的成长离不开爸爸妈妈的爱心浇灌。但是，复杂的社会环境，性格的差异，造成很多家庭打破原有的温馨和谐。监护孩子的家长常因婚姻的不幸或苦恼万分，或人浮于事，或暴躁焦虑……而做为离异家庭的孩子因心智发育尚未完善，所受到的身心创伤是无法估量的。托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”——与“有妈的孩子像块宝”相比，单亲家庭的孩子承受了本不该他们承受的痛苦，经历了与普通孩子截然不同的成长经历。

家庭是孩子成长的第一土壤，倘若土质低劣，又缺乏阳光雨露，孩子这娇嫩之花便随时会蔫了。作为一名班主任，我见过太多离异家庭、或家庭骤遭变故的孩子，本来好好的，受到刺激后往往不知如何表达，大多数变得孤僻、敏感、内向、不合群，学习成绩也下降了，也有的孩子采取叛逆和极端的方式，“破罐破摔”，甚至参与斗殴打架，走上犯罪的道路。|爱是呵护、浇灌娇嫩花朵，不让其凋零的良方，而教师这个护花使者要用这个良方妙药弥补单亲孩子缺失的爱，及时地滋润学生的心田，促使孩子茁壮成长。下面谈谈我在工作中的一些做法：

一、爱心关注成长点滴

每接到一个新的班级，我都会特别注意单亲家庭的孩子，我把这些孩子的名单一一列出后，我给这些孩子建立成长记录袋，然后通过摸查，了解他们的生活情况；平时利用一切机会与他们谈心，分析心理特点，详细记录《单亲孩子跟踪手册》；密切联系科任教师，捕捉孩子们的闪光点，及时表扬；尊重他们的隐私，不揭伤疤，不触痛点。当他们正确地处理问题时加以肯定，鼓励；发现他们退步，及时查找原因，制定相应的对策。

二、爱心缝补心灵创伤

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往因内心难以抑制悲痛、苦闷，从而变得孤独、自闭，有的更是以错误的方式宣泄其不满的情绪。如去年我接的一个班，有个学生小林，是出了名的“劣马”。他扰乱课堂纪律，不写作业，随便拿别人的东西，甚至骂人、打人……原班老师多次找他谈心，都无功而返。接班不久，我了解到小林的父亲三年前有外遇之后，基本不回家，也不承担养家的责任。母亲为了生计，常常加班到很晚，对他缺少关爱。表面上看，小林对什么都不在乎，其实他什么都在乎。他在乎别人对他家庭的看法，因此他编出一个个美丽的谎言来欺骗同学，当同学识破他的谎言后，大家看不起他，远离他，因此他性情乖僻，顽劣不驯。

一天，小林和几个同学一同回家，路上途经一家小店，看见有一套精美的邮票，趁店主去招呼其他的顾客，他拿起邮票玩了好一会迟迟不肯放回原位。有的同学怀疑他老毛病又犯了，喊着要报警，小林慌慌张张地跑了。可小林并没有回家。他妈妈找了将近四个小时，心急如焚。我闻知小林“失踪”，马上给班里的学生打电话，挨家询问。最后得知他躲在一家网吧不肯回家，我马上赶过去。出乎他的意料，我不是狠狠地批评他，而是耐心启发、教育他不能做违法犯罪的事，并告诉他妈妈找他时是如何的失魂落魄。听着听着，孩子眼睛里含着泪花，说：“老师，对不起，我错了！”我语重心长地对他说：“孩子，你无法去选择你的父亲，但你一定要珍惜眼前拥有的一切。妈妈虽忙，可在她心中，你永远是最重要的。长大了，你就是她的依靠。”他点点头，说：“您放心，我会改的。”当晚，我亲自把他送回家。从那以后，课间、课后我有事无事地找他聊天，他也不再拒绝我。渐渐地，小林去除了自暴、自弃、冷漠的心态，回到了一个正常儿童的心态中来。

爱是建立在责任心之上的。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。

三、爱心托起自信风帆

单亲家庭的孩子思想负担重，因此常常丧失自信。如有一次，我在选拔小组长时，我指名要一个叫小斌的学生担任，谁着他当场脱口而出：“我不行。”课后，我了解到，在小斌八岁的一天，跑远洋的船员爸爸快回家了，小斌很是高兴，可就在那天夜里，妈妈“失踪”了，还带走了一切值钱的东西。等爸爸到家时，一切都已不可挽回。从那时起，被妈妈遗弃的阴影就笼罩了他。他觉得自己一无是处，连妈妈也不爱自己，对自己完全没有信心，无论做什么事都认为自己“不行”。针对这一情况，我密切捕捉他的闪光点，特别安排一些班级活动让他参与，当他做得好，便趁机对他进行表扬和鼓励。上课时特别关注他，经常鼓励他发言，在他犯错误时则尽量不在同学面前批评他，最大限度地维护他的自尊心。经过一段时间，孩子有了很大的进步，逐渐树立了自信心和自尊心，上进心也强了。我又趁热打铁推荐他做小队长。我与同学们将信任送给了他。做了小队长后，他上课专心了，发言积极了，作业也及时认真地做了；而且每天还认真履行小队长的职责，检查该小队队员的个人卫生。遇到中队活动时，他还积极发动队员，组织、表演节目。虽然其中他也出现过反复，但我不灰心，一如既往地引导他，帮助他。因为我深知，良好品质的培养不是一蹴而就，它需要教育者耐心地反复纠偏。终于，在期末考试中，他的学习成绩提高了。他因取得成绩而自信，又因有了自信而喜悦。单亲家庭的孩子就像海面上航行的一叶孤舟，用师爱去托起他们自信的风帆，他们必定可以乘风破浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。

四、爱心点燃希望之火

父母是家庭的顶梁柱。当父母因各种原因离开自己，孩子会认为自己被欺骗，觉得自己的一切被无情地夺走，天塌下来了，世界要毁灭了……我曾有一个读四年级的学生小彦，在短短几个月里，家庭遭遇了巨变——原本年轻美貌的妈妈被病魔夺走了生命，家庭还为此欠下巨债。显然，一向文静、乖巧的小彦承受不了这迎头一棒，她逃避、退缩、拒绝说话，对一切都不感兴趣，似乎宁愿就此“销声匿迹”。孩子的爸爸多次说服，都没有效果，孩子固执得无法理喻。我闻知这个情况，用“心情教育”法抚慰她的心灵，一次次地鼓励她倾吐内心深处的痛楚。每次她述说时都会大哭一场，而我也常常泪流满面。但是，就是这一次次的交流、分享使她体会到老师对她的关爱不亚于她的妈妈。我又安排跟她要好的同学陪伴她，让她知道，除了妈妈，还有太多太多的人关心她，爱护她。经过一段时间的心理辅导，小彦终于消除悲观的情绪，明白自己的责任和义务，发奋读书。以慈母般的爱心点燃孩子希望之火，陪伴他们走向辉煌灿烂的明天。这不正是班主任老师的天责吗？

诚然，如甘霖般的师爱关心、引导、教育那些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，为他们撑起一片温馨的天空，帮助这些孩子走出心灵的阴影，让和煦的阳光照进他们的心灵，让温暖的春风沐浴他们的心田，因为这些“娇嫩花朵”更需要“阳光雨露”的滋润！而爱，便是甘泉！