虚拟现实技术在高校来华留学生教学中的应用研究

摘要：本文首先概述了 VR 技术的定义，又针对高校来华留学生教学的现状进行调查，发现其问题是教学过程缺乏趣味性、真实性和实践性。

其次对虚拟现实技术在来华留学生教学中的应用进行可行性分析以及归纳了该技术在整个教学中的重要意义。本文还对虚拟仿真如何应用于留学生教学做了详尽的阐述与探讨。 

关键词：VR（虚拟现实）技术；来华留学生教学；虚拟平台 1、虚拟现实技术发展现状及高校来华留学生教学现状分析 1.1 虚拟现实技术概述 

虚拟现实技术，简称 VR 技术、仿真技术，英文（ Virtual Reality）。是当今最新发展的综合集成技术，其原理是运用多源信息融合的交互式三维动态视景以及实体行为的系统仿真生成一种模拟环境，或者是去模仿一个相应的真实的环境的过程。虚拟现实技术能够在参与者亲自操作的同时，非常自然地模拟环境或与虚拟系统实时交互。其具体应用形式表现为虚拟模拟训练、虚拟现实的学习环境、虚拟现实的实验室、仿真虚拟校园等等。

虚拟现实（VR）技术可以说是现代技术文明的一大体现，它从属于新媒体艺术，是集合图文图像、音乐、信息导向等元素的综合艺术。除了计算机图形技术所生成的视觉感知，还有听觉、触觉、力觉、运动等感知，甚至还包括嗅觉和味觉等，也称为多感知。当今虚拟现实技术被广泛应用于商业、服务业、旅游业、教育业等领域，并且起着重要作用。单从教育行业来看，主要应用有对实验室的虚拟，对课堂的虚拟，对图书馆的虚拟，对校园的虚拟，对演播室的虚拟，对远程教育的虚拟，对考试考核的虚拟，对教学评价的虚拟等等。 

1.2 高校来华留学生教学现状分析 

在国内各高校留学生的传统教学理念跟其本土的教学并无差异，单纯的课堂讲授，灌输，磨耳朵等手段近乎相似。其教学方法主要是传统的课堂课本教学，教学手段也比较单一，教学模式主要是灌输式教学。目前采用的教学方法和教学手段主要是以教案加多媒体课件传授基本的理论和方法。当今社会信息量巨大，铺天盖地的图文媒体冲击着大学生的眼球，靠一书一课件教学，已经远远不能够满足当前高校留学生的学习欲望和要求。中国的发展世界瞩目，大量的外来人员不断攀升，而随之各高校留学生招生数目的增加，寻求一种好的向外国人传递中国元素知识的媒体艺术是非常有必要的。 

从硬件设备来看，新鲜感维持时间较短，更新换代巨快，很多课堂的学习设备不能满足学生和教师的需要。而课本中的知识点是看不到摸不着的，猜想式的学习贯穿始终。再加之经费、安全等各方面的原因，一些实验实训项目要么由老师进行演示，要么无法开展、无法记录成果，从而不便开展，但是运用 VR 现实技术，可以很好地解决这些问题，取得良好的教育教学和人才培养成效。 

2、VR 技术在留学生教学中的意义 

虚拟现实技术在高校留学生教育中有良好的应用前景。为适应大的教育理念，教育部、财政部联合发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 指出：“加强实训、 实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。[1]”的要求。VR 技术的普及可以为高校教学模式改革提供强大的技术支持。 VR 技术在“留学生教学课堂”教学中应用，也可以为留学生学习解决普遍存在的学生参与度低、抹黑想象、专业教学周期短、实训安全隐患大等实际问题。 虚拟现实技术能够改变传统的灌输式教学模式，将众多的教学资源归纳、真实化。将课堂教学转移到虚拟空间，教师可以充分利用虚拟世界中的一切资源进行指导师范，学生也可以在近似现实的空间中完成学习任务和学习目标，在虚拟现实空间中探索，互动，改变。可以说 VR 虚拟技术充分的发挥了学生的主观能动性跟潜在能力激发，极大的提升了学习效率。 虚拟现实技术最终还可以在高校留学生教学资源中形成大数据，使高校之间在留学生教学中互通有无，提高教学质量。虚拟现实平台不受限于外界因素，也不会因为各种失误造成安全问题或经费时间的浪费。 

3、VR 技术在留学生教学中的具体体现 

3.1 运用虚拟现实技术进行教学演示 

在以往的教学方法中，学生获取感性认识的方式主要是教材中的平面图和教师的 PPT 讲解等，平面认知意识严重限制了学生的想象力。如果大量组织文化体验、文化参访活动，又严重增加了高校财政负担。而虚拟现实技术就很好的解决了这一难题，利用虚拟技术将实物虚化，如利用 VR 拍摄技术建立某景点的三维实景空间，创建微信链接，学生通过手机或电脑可以随时随地地体验课本内容，教师也可以通过虚拟现实平台的场景更新课文内容，增强语言教学的趣味性。 

3.2 虚拟现实技术的模拟实践和仿真教学 

在传统的语言教学中，由于各方面的限制因素，诸如交通问题、经费、时间、安全因素等等，许多语言学习的场景是不可在真实外界环境中练习或运用，甚至仅仅停留在课本讲解，学生无法深入的了解语言运用的语境，对语言的理解和记忆也相对停留在初级阶段。而在虚拟现实技术建立的虚拟情境中，学生可以身临其境的进行交流，体验真实语境、语言诉说、角色扮演等环节，完全模拟了现实生活中交流的整个过程。例如“旅游汉语”“商务汉语”的来华留学生可以根据虚拟场景进行模拟练习，并检验学生对语言的掌握程度，解决学生在景点反复操作练习而耽搁的时间和经费不足等的问题，提高学生对语言的理解和记忆。 3.3 虚拟现实技术的培训与考核 

利用虚拟现实技术的网络功能以及局域网环境中的双向互动功能，不但可以实现高校来华留学生语言教学的远程培训，还可以实现远程作业、考试、评价等一体化功能，并自动保存试卷和评价，供学习者进行自主查询，实现无纸化办公。 4、结语 

虚拟技术的新颖、交互、即时、可逆等特性可以给来华留学生全新的学习体验，能够极大地激发学习兴趣。利用虚拟现实技术，同学们不仅可以找到“虚拟教师”来指导，也可以与“虚拟同学”很方便地结成学习伙伴，以现场的方式展现双方的面容表情和身体姿态，从而提高交流质量，丰富课堂气氛，变枯燥为乐趣，这是传统的实践教学所无法比拟的， 

参考文献： 

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[DB/OL]. [2012 -12 -26]. 

[2]奚玉芹 . 关于多媒体教学软件开发的探讨[J]. 泰安师专学报，2001（5） :67-68. 

[3]王健美，张旭，王勇，赵蕴华.美国虚拟现实技术发展现状、政策及对我国的启示[J]．科技管理研究，2010 ，（14）