提高农村中学生英语口语水平的初探

朱丹丹　

（遵义师范学院，贵州  遵义  563000）　

摘  要：随着时代的不断发展，英语交流在我国对外开放的过程中占据着越来越重要的地位。但是农村地区的中学生英语口语水平往往很低，影响了他们的未来发展。本文结合实际，对如何提高农村中学生的英语口语水平进行了一点探索。

关键词：农村中学生；英语口语水平；提高

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、前言

随着经济全球化程度的日益提升和我国对外开放程度的不断提高，英语已经越来越成为日常交流中不可或缺的一种重要工具。作为一门语言，对有效的提高农村中学生的英语口语水平，提高教师的教学水平和我国整体的英语素质以及国民素质都具有很深远的意义。

二、现状分析

发现，农村的中学生存在这样一种现象：阅读能力一流，口语交际能力很差。为了对这一问题有一个确切的了解，本人根据自己的教学实际自编了调查问卷，总结出以下问题：30%的同学不喜欢说英语；30%同学不能用英语准确表达意思；45%以上的同学用汉语式的英语表达；在交流过程中，60%的同学没有意识到东西方文化的差异。经过以上调查，我发现农村的初中英语口语的存在的问题还是很多的，我对存在问题的原因进行了简单归纳，有以下几点：

（一）传统教学方法的影响

语言的学习应该是先听说后读写，循序渐进，但是由于考试指挥棒的限制，导致教师把主要精力放在提高学生的应试能力上，忽视了口语的教学，采用简单的填鸭式方法进行教学，以“老师教学生读”，“用汉语教英语”的传统机械式手法教学。

（二）农村学校的条件差，设备落后，学生缺乏练习口语的机会

农村学生听英语的设备往往只有一台录音机，没有语音室，因此学生们没有足够的实践机会，口语能力自然难以提高。

1.学生心理障碍的影响。农村学生不像城市学生那样外向自信，乐于表现自己，往往比较胆怯，内向。同时，由于英语的基本功不扎实，农村学生更容易产生畏难情绪，以至于难以开口。

针对以上情况，我对如何提高农村初中生英语口语水平的问题，做了一些探索。

三、解决方法

（一）把握时代脉搏，提高教师素质

当今我国义务教育所实行的新课改要求教师不断更新观念，教师应该有和时代相适应的改革意识和创新意识，结合地区的实际和学生的水平，了解教育改革的动态，努力克服现有困难。如班级人数多，教学设施简陋等，依靠自身优势和学生的特点，真正将外语教学发展为提高农村地区中学生口语水平的有力武器。

（二）课堂是英语口语教学的主战场

美国心理教育家布鲁纳曾经说过，“学习的最好动力就是对学习的材料充满兴趣。”农村地区的条件确实比较艰苦，学生的水平也比较低，这就要求教师必须把握好这种现状，将枯燥的英语口语教学变为生动有趣的学习乐园。

1、课前热身（Warming up）

这种活动有利于学生能够迅速进入学习状态，从上课开始前几分钟就形成一种英语氛围。课前热身的话题可以比较随意，不必太过高深，如畅谈自己的经历，复述前篇课文等等，可以有效地提高学生的口语水平。

2、课堂学习（Learening)

在农村地区，往往英语语境非常稀少，课堂是中学生唯一能够接触到英语环境的地方。因此，教师应该尽量在课上设计一些有趣的环节，激起学生对英语的兴趣，鼓励他们大声说。方式如下：

（1）分组对话活动（Pair work）

在农村地区，班级往往人数很多，因此单个发言占用时间过久，故不适宜。最好的方法是长期坚持开展分组对话，在句型操练、师生对话、学生演示等环节都可以开展，可以锻炼学生的反应和交际能力。

（2）命题/情景发言（Topic/Situational Speech）

许多时候，学生不知道如何针对一个具体的题目将自己的意思准确地用英语表达出来，这就需要学生不断地去训练。在这个过程中，教师必须有意识地培养学生命题发言的能力。这样可以有助于整合语言内容，梳理学过的句型和时态等，比如在教授2B， L34 Saving the Earth 之前，就可以让学生针对环境恶化进行自己见解的发言，调动学生思维的同时，也可以活跃课堂气氛。

（3）角色扮演（Role Play）

角色扮演是英语口语教学一个非常重要的活动，因为初中生的特点适用于一些形式活泼的教学方式。在角色扮演的过程中，每个学生都有话可说，有事情做，他们会真正融入到课文或剧本中去，对于农村孩子来说，可以选择他们耳熟能详的一些故事，来提高他们的兴趣。比如在教授The Necklace 和 Venice’s Merchants时就可以采用这种方法，既向学生普及了名著知识，同时又锻炼了口语。

（三）开展丰富的英语课外活动   

农村学生的课余生活往往比较枯燥，除了上学就是帮做农事等等，接触英语的机会很少。因此，教师不仅仅要抓住课堂这一坚强而有力的好怎地，可要利用课外活动对英语口语的训练进行有效补充。在真实的语言环境中充分发挥它的交际功能，达到应用的目的。可以开展以下活动：

1、英语角（English Corner）

英语角同样是一种训练学生英语口语的好办法，可以以班为单位，也可以缩小范围。老师领导，学生组织，话题自选。通过英语角这种比较自由的朗诵和对话活动，学生的口语能力和口语兴趣都会有很大的提高。我开展英语角已经五年了，学生的反响很不错。

2、热点问题辩论（Hot-spot Debate）

热点问题也是我们常常进行课后讨论的话题，不仅可以丰富学生的知识，也可以让他们形成自己的独立观点。热点话题可大可小，汶川地震，奥运会，到近期的坠机事件等都是我们讨论的话题。但是在这个过程中需要注意的是，采取辩论的形式训练口语，教师不能仅仅做旁观者，需要对其加以引导。

四、结束语

农村中学生的英语口语表达能力较差是每一个教育工作者必须正视的问题。改变传统教学模式，增加口语训练比重，采用合理方式，才能让学生的英语学习不至于成为“哑巴英语”。只有这样，英语教育才算是落到了实处，做到了学以致用。

参考文献：

[1]陈元桑.亟需建设小学口语教材[J].福建教育与研究,1997,(1).

[2]包育彬.小学英语教学策略与艺术[M].东北师范出版社,2001.