探索基于德育教育的小学班级管理

　　小学班级共同组成了学校的主体，小学班级管理的加 学生在一系列班级管理活动中体会到做班干部的责任感， 强不仅对于学生科学文化知识水平有所提升，还影响小学 在积极参与各项班级管理活动时，小学生也能提升对班级 生自身品格的形成和人格的塑造，因此对小学班级管理的 事务活动更加关切，在无形中，小学班级的整体凝聚力就 加强不仅仅是对知识的传授，还需要将班级管理与德育教 进一步增强。

　　育相结合，帮助小学生在学习科学文化知识的同时，培养 2.灵活运用德育教育手段强化班级管理良好的行为道德习惯和坚定的品质精神，因此对小学班级 班级管理与德育教育的结合表明小学生所在的班级不 管理加以重视是目前学校加强管理的重要方面。，因此下 仅仅是学习基础文化知识的场所，更是塑造健全人格的重文就对基于德育教育的小学班级管理问题进行探索。 要平台，小学生自身也有不同的个性的特点，班主任在引一、当前小学生班级管理的发展现状 导小学生开展一系列班级管理活动时，应当灵活运用一系 从当前小学生班级管理的发展状况来看，小学班级管 列德育教育的手段，进一步加强小学生班级管理活动。首 理具有一定的动态性，小学教师发挥着班级管理的主体作 先考虑到小学生自身较强的自尊心，教师可以运用树立榜 用，用一系列方式和手段带领全体小学同学开展一系列有 样的手段，引导小学生向勤奋学习、品质优良的榜样学 组织、有安排的班级活动，在教师的带领下，小学班级氛 习，一方面教师可以从自身出发，保持思想上和行为上的 围和谐发展。小学生在良好的班级氛围下，也能够养成健 模范带头作用，教化小学生建立正确的人生观、世界观和 全的人格和积极向上的心态，因此从总体来看，大多数小 价值观，另一方面，教师可以定期在班级内部开展榜样选 学班级管理状况较为有序，着实为小学生对系列基础文化 举活动，对班级内部出现的好人好事加以宣传，并鼓励各知识的学习提供了良好的环境。 位同学向品质优良、刻苦认真的榜样学习；其次，开展班 基于德育教育对小学班级管理现状进行深入分析，就 级管理活动时教师也可以运用一系列故事讲解的手段，将 可以发现小学生班级管理也存在一定的问题，一方面，在 德育教育充分渗透，小学生普遍处于较低的年龄层，通过 小学班主任的带领下，小学生开展的一系列实践活动未能 故事对其进行德育教育，往往能带来更强大的效果，例 与德育教育充分结合，但多数小学教师对于班级活动管理 如，在班会活动中教师就可以向学生讲讲雷锋的故事，让 的设计带着学习基础文化知识的目的，没有将育人关键与 小学生将雷锋作为学习榜样，在生活中发挥雷锋精神，做 班级实践活动相结合，在具体制定小学生班级管理条例的 一系列力所能及的事帮助身边人，如此班级活动的开展也 过程中，班主任发挥着主导作用，小学生没有与班主任进 能让学生逐渐提升自身的思想道德修养。

　　行充分的交流，所制定的班级管理条例科学性不足；另一 三、结论方面，在开展班级管理活动过程中，教师处于专制管理的 小学班级管理是小学教育管理的基础实践，良好的班 地位，所开展的系列班级管理活动内容与学生的学习紧密 级管理对于小学生全面健康发展有着正面效应，以帮助小 结合，其功利性较为明显，系列实践活动都未能发挥道德 学生文化知识的学习提供良好的氛围为目的，同时培养小 教化的作用，不利于小学生健全人格的培养；另外，班主 学生坚定的意志和品格，小学教师应当充分把握德育教育 任自身在开展一系列班级管理活动时，也忽略了对差异化 与班级管理的结合，引导小学生在良好的氛围下学习科学 学生的德育，班主任对小学生的关心着眼点在于学生的课 文化知识，开展系列人际交往活动，在优良的班级管理氛 业成绩和课堂表现，没有充分关注学生自身的德育发展状 围下，小学生的学习兴趣将更为浓厚，其人格也会朝着正 况，这种粗暴、单一的班级管理方式表明小学教师未能将 面积极的方向发展。

　　德育的内涵与班级管理充分结合。

　　二、基于德育教育加强小学班级管理的系列措施 参考文献：

　　引导全体小学生积极参与到班级管理活动中来 [1]董寒冰.浅谈小学班主任在班级管理中如何对学生进行德育小学班级管理活动的高效率开展不仅仅需要小学班主 教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创 任做出努力，还需要全体小学生的充分参与，尤其是在制 新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中 定班级内部的管理条例时，班级教师应当让小学生集思广 心:教育部基础教育课程改革研究中心丁卫东.优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育 益，发表自身的意见和建议，班主任自身也应将德育这一 工作初探[A].教育理论研究(第六辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限 因素与班级管理活动充分联系，因此条例的制定应当充分 公司发挥小学生自身的自主性，这样制定的班级管理条例在内 [3]史雪玲,周文哲.小学班级管理中德育教育功能开发路径探 容上更加丰富，在形式上也充满了德育内涵。例如在选拔 索[J].中国校外教育班干部时，就应让班级内部的全体小学生参与到班干部的 [4]闫秋颖.小学低年级班级管理中德育教育的渗透[J].课程教选拔活动中来，教师可以运用轮流任职的制度，让各位小 育研究