浅谈高校体育理论教学

唐翠霞 赵明峰 商丘职业技术学院

摘要：高校体育理论教学的发展方向，是为社会培养合格的体育人才，结合多年的教学经验，来摸索出一套深受学生喜欢的教学方法，使体育理论教学为祖国的体育事业发展奠定良好的理论基础。

关键词：高校；体育理论；改革；终身体育；信息

体育理论作为高校体育教育专业一门理论课，在培养合格的体育人才，学习和掌握体育教学的理论和方法的过程中都起着重要的作用，它的内容丰富，涉猎广泛。但是在教学过程中，往往教师反映难讲，学生反映难学，在某种程度上束缚了体育理论教学的改革进程。如何把这门课程讲好、讲活，充分调动学生的积极性，使学生由不想学到想学、爱学，就成了体育理论课教学改革的当务任务。

1.更新教学内容，增加体育理论相关学科的有关知识

多年不变的体育理论教材，有些知识已经陈旧，有些内容跟不上体育事业的发展，需要增加新的体育理论知识。我在教学过程中适当调整教学计划，增加了体育概论、体育保健学、社会体育学、体育管理学等相关学科的有关知识。如体育的起源与发展，体育在现代社会的功能与作用，奥林匹克的世界格局与中国优势项目在世界体坛的地位等知识。从整体上、宏观上向学生揭示了体育的内涵与外延，让学生胸怀祖国、放眼世界，即增加了知识，又增长了见识，为宣传终身体育打下了理论基础，也为以后学好其它体育理论课打下了良好的思想基础。

2.运用启发式和多媒体教学，注意开发学生潜能和智力

互联网时代的大学生，思维活跃，眼界开阔，传统的教学方法，已经不能适应现代社会的发展。体育理论是大学生走向社会之前最后阶段的系统的理论教学，对大学生终身体育意识，能力的培养起着至关重要的作用，它是发展性的而不是终结性的。也就是说体育理论教学除了要使学生掌握体育理论基本知识，更重要的是让学生掌握身体锻炼知识和方法。我在教学过程中坚决废止陈旧的教法（如注入式），运用启发式、和多媒体教学。例如：在讲授体育教学方法示范法时，做好课件利用大量图片，让学生确定教师应示范的位置和方向，然后启发学生，说明什么是正面示范，什么是背面、侧面、镜面示范。这样以图代讲的启发，利用现代科技提高课程兴趣，即增加了学生思维能力、又调动了学生学习的积极性。

3.注重教学民主，师生互动传递更多教学知识和信息

在教学过程中传统班级授课制已经不适应现代教学的发展，应充分发挥学生的主观能动性，发扬民主作风，创造良好和谐的课堂氛围。做到启而有发、问而有答，不要一味强调教师主导地位，而忽视学生的能动性。可采用了以下几种互动方式：第一，随时交流信息。教学过程中学生可随时举手将疑问、疑难信息提出来，结合本节教学内容进行解答；第二，有问题不过堂。每堂课留留一部分时间，让学生提问题，老师回答，也可学生相互回答，教师最后总结补充。第三，如果在课堂上解决不了，就让学生发邮件或网上交流，征集答案，解决问题。

4.增加实践课的比例，讲做结合，培养学生实际工作能力

在教学过程中，我增加实践课的比例，凡是教材中的难点、重点，理论性强的、抽象的内容，都要深入浅出地讲透，并增加相关学科知识来拓宽学生知识面。而一些基础的教材内容，容易理解的，我就做好题目让学生自己走到讲台试讲。开始，学生不敢走向讲台。特别是面向本班学生，有点不好意思，这时可充分发挥班干部的带头作用点名让干部试讲。一旦有人带了头，再试讲时，同学们举手积极，争先恐后。学生讲完，留有答辩时间，象开论文报告会似的，我就审时度势，及时对学生所讲内容、教法、语言表达等进行评价。在培养学生实际工作能力，（例在讲体育课密度测定时），我把比本班学生低一届作为实践对象，一对一进行实践，列好表格，填好数据，提交结果。热烈的课堂气氛，体育场亲身实践课，即完成了教学任务，也锻炼了学生的能力，可谓是一举多得。

5.把终身体育意识灌输给学生，把爱国主义教育于教学中

现代社会赋予健康更多的内涵，体育锻炼不仅能强健体魄，还能陶冶情操，延长寿命，增加人的愉悦感和幸福感，还能增加人的社交和社会适应能力可谓一举多得。因此在教学中把终身体育理念灌输下去，同学们表示毕业后要利用自己所学到的知识，把自己的一生献给中国的体育事业。也有很多同学表示要从娃娃抓起，尤其是中国的弱势项目，通过自己的努力把中国的弱势项目变成世界强势项目。也有同学表示要为中国的群众体育贡献自己的一份力量。在教学过程中，不仅要传授给学生体育知识，还要及时地进行思想品德教育、爱国主义教育。在现代社会中，体育的功能是多方位、多层次的、利用体育特有的功能对高校进行教育能起到事半功倍的效果。我在教学过程中，结合着体育的特点，讲授新中国体育史；再讲中国现代体育的辉煌；讲中国女排“五连贯”的辉煌；讲中国国球几十年的长盛不衰；讲奥运会第一块金牌获得者许海峰、田径短道辉煌人物刘翔以及中国新兴职业体育运动员代表李娜、丁俊晖等。同学们听了很受鼓舞，无形中有一种力量在感召，热爱祖国，热爱体育事业的情感得到了升华，坚定了为中国体育事业奉献的信念。

通过体育理论课教学改革实践，取得了可喜的效果：讲活了体育理论课，丰富了体育知识，激发了学生爱体育、干体育的一颗心，灌输了学生终身体育理念，调动了学生学习的积极性，真正开发了学生智力，提高了教学质量，真正达到了课堂师生互动高潮，为今后的体育工作打下了坚实的理论基础和实践基础。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京体育大学出版社，2004年1月第一版.

[2]樊临虎.体育教学伦[M].人民体育出版社，2002年7月第一版.

[3]杨文轩，杨霆.体育概论.高等教育出版社，2005年7月第一版.

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