在英语教学中如何实施情感教育

张福宝

（南京市江宁区陆郎初级中学，江苏  南京  211163）

摘  要：情感因素是影响中学生学习英语的重要因素，而实施情感教育是英语教学的重要目标之一。本文从营造轻松愉快课堂氛围、建立平等和谐师生关系、深入挖掘教材情感内容和重视“赏识”和“鼓励”评价四方面入手，探讨了在英语教学中如何实施情感教育，以提高英语教学效果。

关键词：英语教学；情感教育；实施方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、营造轻松愉快的课堂氛围

课堂上轻松愉快的教学氛围，可以激发学生的学习激情。俗话说“于细微处见深情”，在课堂上，教师一声亲切的问候，以“free talk”导入新课，让学生感到既真挚谦虚，又严肃亲切。教师亲切的面容，期待的目光，适当的手势，一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。

在课堂上，教师要采用灵活多样的教学方法，寓教于乐，使学生乐学，让学生保持对英语学习的积极的态度。上英语课时，教师应以饱满的精神、轻松愉快的表情出现在学生面前。用亲切和蔼的目光和学生交流，全身心地投入到教学中，进行生动有趣的讲授。课堂上，可借助图画、实物、模型等直观教具或幻灯、录像、电脑等现代设备为学生创造—种逼真的运用英语的情景，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，从而使学生自觉地、更有兴趣地进行语言交际。

例如，笔者制作了一些幽默故事的幻灯片或播放英语动画片，让学生欣赏，学生们都非常喜爱，通过欣赏来增加学生对故事中单词或句型的记忆的效果非常好。当然，也可以通过角色扮演、游戏、竞赛活动来激发学生的学习热情，保持积极的学习态度。再如，课间可以播放一些英语流行歌曲，或者让学生上课时随着音乐的节拍充满感情地朗读所学的课文。这样，学生会感觉到英语与音乐韵律交织而成的美，而通过学唱英文歌曲又可以潜移默化地培养学生的语感。

二、建立平等和谐的师生关系

在英语教学中，建立平等和谐的师生关系是十分重要的。苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装入另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”。的确，师生关系应是情感相通、亲密无间、心理相融、相互信赖的朋友型关系。而情感是师生之间人际关系的调节器，教师只有同学生建立起深厚的感情，做他们的良师益友，才能在思想上、感情上引起共振，产生共鸣。

“没有爱就没有教育”，情感教育必须以爱为核心，教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在平时的教学中，要区别对待不同的学生，对“学困生”要倾注更多的爱心，如在课堂上挑一些简单的问题让他们回答，回答对了要及时予以表扬和鼓励，以树立他们的信心。在课后给他们布置相应的作业，并尽可能地做到面批。教师应主动地多和学生交流，试着走入学生的内心世界，让学生感觉到你不仅仅是他们的师长，更是他们的朋友。从而使学生对老师产生信任感，亲切感，真正做到 “亲其师，信其道”，自觉地把老师的要求转化为自身的需要，调动起英语学习的积极性和主动性，从而提高学习成绩。真诚也是一个教师必须具备的品质，是热爱学生的具体体现，如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错误也应该学会说“I’m sorry．” 只有这样，才能建立良好的师生关系。

三、深入挖掘教材情感内容

众所周知，教材需要教师来挖掘和驾驭,学生靠教师来启迪和引导,教学情景靠教师来创设和运用。因此，教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。

英语教材中，有大量的优秀典范作品，其内容、意义、思想等各不相同，而创作这些作品的作家则更是所处时代以及个性都不一样，往往倾注了作者强烈的思想感情。而这种思想感情，正是作家创作作品的最主要的目的和动力。因此，在进行教材分析时，教师应当引导学生了解作者对作品事物的情感、作者对人物角色的情感、作者对人物的好恶倾向，并联系自己实际的生活经验，努力体验这种情感，进而正确地传递给学生相同的体验，达到情感教学的目的。

例如，在mind doing”语言点的学习中，我充分利用自己抽烟的不好的习惯，想告诉大家，吸烟对身体健康危害很大，吸烟会缩短人的寿命（自1939年至今，科学研究多次证明）。因此，在课堂教学过程中，我们就应该通过，Do you mind my smoking here ?“Smoking is bad for our health.” “If you don’t smoke --don’t start!” “Please give up smoking now,because smoking can cause cancer.”等等来告诫学生吸烟的危害，从而达到教书育人的目的。

四、重视“赏识”和“鼓励”评价

在英语的学习过程中，增强学生的自信心也是一个至关重要的情感因素。信心是每个人心理健康的重要象征，信心是每个人发挥内在潜能、实现人生理想和目标的潜在动力。在学习英语的过程中增强学生的自信心，从而可以激发他们求知的欲望，让他们信心十足，这样他们就会抱有积极地态度去学好英语。

在教学中教师要懂得什么是赏识教育，赏识教育是一条能增强学生自信心的有效途径。教师与学生沟通的过程中，理解学生的内在感受和求知欲望的强弱，从而激发、挖掘、调动学生的内心需求。

教学评价应侧重于通过发现学生的进步和长处,激发学生积极的自我意识,强化每一个学生学习上的成功感,建立他们的自信心。因此，在教学过程中，要求教师在学生取得进步时，应该对其取得的成绩给予正确适时的评价和认可，及时给予赞赏、鼓励，继而产生深入学习的动力。对于暂时成绩差的学生，应该运用情感教育，不能让他们感觉到要被抛弃的危险，而是给他们足够的信心和安慰，让他们感觉到一定能行，从而消除他们自暴自弃的悲观心理。

总之，情感教育不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。通过师生的情感培育，发挥其在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，为学生学好英语奠定良好的心理基础。