浅谈对小学综合实践活动的认识

一、引言

近几年，随着城中村改造的步伐加快，武汉市江岸区余华岭小学（以下简称我校）生源流动性极大，家庭教育非常缺失，生源呈大幅上升趋势。根据学校生源特点及地域优势，我们因势利导，努力创建学校特色，将“绿色教育”作为发展的重点，以综合实践活动为载体，将“绿色教育”的内涵从地域环境、物产和学校传承等物化的价值，延伸到人文化的———以生为本、学校可持续发展等意识领域。

二、力保课程实施和活动开展的有效性

从我校在综合实践活动特色校创建工作中取得的成效来看，要保证学校综合实践课程实施和活动开展的有效性， 必须保证以下四个“必须”：

第一，必须建立健全组织机构。为保证学校综合实践活动课程的常态实施和特色活动的开展，成立以校长为组长的分层管理实施领导小组。教导处、教研组各负其责，密切配合，监督、检查各项制度的落实情况，保证课程和特色活动的有效落实与顺利开展。

第二，必须制定课程实施方案。结合学校“绿色教育、以人为本”为主题的综合实践活动课程，制定了“综合实践活动课程实施方案”。旨在充分发挥学校和社区资源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培养学生对参与实践活动的兴趣。

第三，必须加大过程管理力度。一方面学校严格确保综合实践活动时间。在课程设置上，学校每周四定期开展1节综合实践活动课。另一方面，学校大力开展玩转纸板、绿色基地等具体的特色实践活动。与此同时，学校也提出了“人人都是综合实践指导老师”的理念。

第四，必须加强师资队伍建设。教师能走多远，学校就能走多远。在开展综合实践特色活动中，学校首先关注的是教师培训。学校经常组织教师参加国家、省市等各级课程培训，让教师们树立新理念。教导处定期开展综合实践研讨活动，重点围绕活动实施方案、过程、评价等问题开展研讨。

三、盘点综合实践特色活动的大优势

我校安排青年教师深入学生实践活动队伍中，不但能够指导和帮助学生开展活动，提高学生实践的专业水平，而且可以促进青年教师在各个层面的成长。

（一）认识多元化评价方式的魅力

在日常的教学活动中，课堂教学缺乏引入多元化评价方式的适合空间，而综合实践活动作为一个活动丰富的舞台，则给多元化学生评价提供了合适的环境。“玩转纸板”是我校综合实践特色活动之一。为了充分玩转纸板和发挥学生的创造力， 教师研讨纸板教学方法和评价方式已是常态工作。在一次《玩转纸板》的教学活动中，其中的一个教学环节是让学生评出最有创意的纸板作品，执教老师在评价标准多元化的基础上充分尊重学生个性化。果然，教学效果很突出，学生充分发挥了活动主体性，他们畅所欲言，既谈到了创作时的困惑，又从其他同学的作品中汲取了灵感和创意，活动的生成性、实践性和体验性将此次教学活动一次次推向高潮。我们深刻感受到单一的教师评价是没法达到理想的评价效果。而发展性的学生评价则改变了教师作为单一的评价主体，让学生、同伴等主体都参与到评价中来。另外，多元化的评价方式不再是只关注分数，更关注了学生的探究与创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展。多元化的评价方式有利于最大限度地调动学生的参与积极性，使活动变成学生自我反思、自我教育、自我发展的过程。

（二）掌握师生情感的培育途径

曾有心理学家说过：“人必须在内心和环境都充满爱的条件下，才能正常成长。”活动中爱的真诚流露，必然使得学生把对老师的亲近内化为尊重，外化为对学习的浓厚兴趣。“绿色基地、绿色生活”是我校综合实践活动的又一特色。利用学校地域优势，我们开辟了“绿色实验基地”。在播种、拔草、浇水、收获中，师生不仅体验到了劳动的快乐，而且增进来了彼此的感情。在充分感受到绿色自然、美好生活的同时，让学生们在充满真挚的情感交融中，在被爱的感受中，激起真切的情感体验。这样，教师才会因此产生幸福感，赢得学生的尊重和信任，从而更有利于引导学生朝着健康的方向发展，达到素质教育的要求。

（三）促进综合能力的快速提高

在综合实践活动中，我们意识到组织能力尤为重要，它的有序性来源于自己的静心、耐心以及对学生性格的理解和把握，也借助于学生的协同管理等。同样，团队精神也很重要，师生合作、生生合作都充分体现团队的协作精神和战斗力。2016 年4月，“创意纸板秀”在武汉市江岸区隆重举行。我校作为江岸区综合实践特色校参与了此次比赛。我校选手现场抽到参赛主题后，当即由团队组长分工合作，五分钟的宝贵交流时间做到了分工明细、责任到人。全体组员有条不紊地分头行动，充分体现了一个成熟团队所具备的优点：沉着、有序。不料，做“火箭”底部的同学一时疏忽导致“根基”不稳，接近完工的时候，“火箭”“轰隆”一声全倒了。组内成员一句埋怨的话都没说，连忙齐心协力帮助他重新将“火箭”根基拼插好。最终，我校获得了活动现场主题秀的优胜奖。这次比赛无疑体现了集体力量的强大，且师生都在这一过程中提升了自身素质。

四、结语

综合实践活动的开展，给教师带来更多、更新、更深层次的反思，是一个促进教师专业发展的重要过程。同时，它和学科课程相互补充，共同促进学生全面素质的提高和发展。相信不久的将来，综合实践活动体系和课程的进一步开发一定会开花结果，一定会为我国的教育事

业和社会主义事业的发展创造前所未有的辉煌。