新疆高校大学生对体育选项课的兴趣调查与分析

陈瑜 新疆农业大学体育教学部

摘要：运用文献资料、调查问卷、数理统计等研究方法，对新疆5所院校学生所上的体育课程目的、兴趣以及他们的体育价值观、消费观和体育课选项特征进行调查研究和分析。提出在《体育与健康教育课》课程项目的过程中加强教师的教学能力和教学研究以及体育场地设施的建设和利用；既要考虑到学生的身体和心理素质，还要尊重学生的个性发展，改革课程设置，培养学生健康意识和建立终身体育理念。

关健词：新疆高校；大学生；体育选项课；兴趣

如何提高学生身心健康、增强学生体质、培养学生良好的心理品质和乐观向上的人生观取决于体育课的教学质量。学生对体育课的兴趣直接影响体育教学工作的质量、体育锻炼的效果。兴趣是最好的老师，也是激发学生学习动机产生的主要诱因。上好一堂体育课除了教师的主导因素外，更重要是学生积极参与的主体作用。学生参与体育课教学的积极性是受学生的兴趣、个性心理、环境氛围、目的性、价值观、消费观念等综合因素影响。而体育选项课程的设置很大程度上影响和引导着学生参与体育教学的积极性。通过改善教学场地，改革课程设置，加强教师的教学能力，尊重学生的个性发展，充分调动学生的积极性，提高体育课的教学质量。使学生养成终生进行体育锻炼的习惯。

一、研究对象

对新疆农业大学，新疆大学，新疆师范大学，新疆医科大学，新疆财经大学500 名不同专业的民汉大学生为研究对象。

二、研究方法

（一）文献资料法收集、整理有关体育与健康教育课程的相关文献资料，全面了解该领域的发展现状、趋势和研究的最新动向，为本研究提供文献依据。

（二）问卷调查法

对5 所院校（每校100 份问卷）进行问卷的发放和回收，采取当场发放，当场回收的方法，共发放问卷500 份，回收467 份，回收率93.4%。

（三）数理统计法

对所获取的各种原始数据进行了统计学处理。

三、结果与分析

问卷收集后，按族别、系别、年级、性别等因素进行整理分析，结果如下

表一 大学生对体育选项课的兴趣和运动强度情况调查表性别／族别高 兴趣 强度一般 低 剧烈 中等强度轻松

汉族男生 58.9 25.7 15.4 18.5 51.3 30.2

汉族女生 59.1 24.8 16.1 13.4 46.9 39.7

民族男生 71.5 25.8 2.7 25.3 54.8 19..9

民族女生 58.1 23.7 18.2 12.4 47.8 39.8

从表一来看，不同性别和族别的大学生对体育选项课都有着较高的兴趣，尤其是民族男生要高于其他学生，这说明这种教学方式能够促使学生积极自愿地参加体育活动，掌握自己所喜欢的运动项目技术技能，为提高今后生活质量，终身从事体育锻炼奠定基础。对体育课运动强度的选择以中等强度为主，而选择轻松的学生也有一定比例，这要求我们在教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、娱乐身心的氛围，又有着一定的运动强度的方向发展。

表二 大学生对各类体育项目的爱好调查表体育项目汉族男生民族男生汉族女生 民族女生

篮球 29.8 19.5 13.1 7.5

足球 14.3 31.2 1.3 0.9

轮滑 18.6 12.8 17.9 9.5

排球 5.2 23.4

体适能 6.7 11.2 6.2 3.6

乒乓球 27.4 3.9 32.1 9.5

健美操 45.3 42.1

器械健美15.6 9.5

游泳 31.2 21.5 28.6 11.3

网球 13.1 6.2 4.3 2.1

羽毛球 22.6 8.5 19.4 0.8

软式排球16.5 28.1

武术 8.6 2.1 6.1 0.3

体育舞蹈11.2 11.8 18.3 21.8

体育保健2.1 0.4 3.8 0.5

根据表二数据显示，高校学生都有着1-3 项不同项目的体育爱好和兴趣。民汉男女学生爱好率的排列显示，不同民族、不同性别的学生对体育项目的爱好不同。但总体来说，当今大学生兴趣爱好广泛，有强烈接受新事物的欲望，而传统的三大球、田径项目已经不能满足于学生的需求。民族男学生对足球情有独钟，爱好率达到31.2％，因为足球运动向来在民族学生中有着良好的群众基础。另外，游泳、羽毛球、体育舞蹈、轮滑、网球的爱好率都不低，据了解，很多学生将它们视为高雅运动，掌握此项运动技能，为将来体育休闲娱乐铺路搭桥。民汉女生健美操的爱好率分别是42.1％和45.3％，健美操集体操、舞蹈、音乐为一体，是一种健身、健美、陶冶情操的良好方式，而且女生的生理特性也非常适应这一项目，因而成为民汉女生的首选运动。表三大学生对体育教师情况要求调查表体育技能授课水平体育理论水平

教师类型性别

高一般低高一般低高 一般 低 幽默风趣博学严谨

男生81.9 18.1 0 51.6 43.1 5.3 43.7 38.9 17.4 76.4 23.6

女生89.3 10.7 0 65.8 31.3 2.9 46.5 41.4 12.1 81.5 18.5

从表三可以看出，学生对体育教师的要求很高，要求教师既要有高超的体育技能，又要具备丰富的体育理论知识。体育教学是一个复杂的师生互动过程，学生自身素质修养直接反映出他们对教师教学水平的选择上，这就要求我们体育教师要不断提高自身的业务能力和理论水平，在教学中注重学生的个体差异，要因材施教，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，从而增强学生的运动技能和身体运动能力。

四、结论与建议

（一）利用大学生对体育课的兴趣，培养健康意识，终身体育理念。

（二）改革课程设置，尊重学生的个性发展

以人为本，要从学生的兴趣入手，创造条件开设体育选项课，让学生按照自己的意愿和兴趣自主选课。根据民汉学生对不同体育项目的兴趣，科学合理地设置选项班，从而充分调动学生学习的主动性、积极性。

（三）加强教学研究，提高教师的教学能力

教师的职责就是授业、解惑，现阶段要求高校教师的自身素质要紧跟上时代的步伐，这就需要大学体育教师能够主动的和创造性地反思自己教学中出现的问题，积极接受新思想、新理念，关心国内外体育发展动态，认真收集教改信息，重视分析教改形式，通过对教学不断反思和实践研究，扩大知识范围，为提高体育课教学质量打下坚实的基础，从而适应新时期、新形势下学生对高校体育教师的要求。

（四）加强体育场地地建设和利用

随着高校学生的不断增加，新型体育项目的不断涌现，很多学校的体育场地器材已难于适应教学发展的需要。为此，应根据学校的自身条件，周围的自然环境，合理地利用好有限的体育经费，改善场地、器材条件，增加体育场馆设施建设，最大限度地满足学生的体育兴趣，促进体育教学的有效开展。

参考文献：

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