论高校声乐教学测评的现状分析及对策核心思路

　　内蒙古包头师范学院音乐学院

　　摘 要：高校在进行声乐教育时，不仅要注重教授学生的音乐理论知识和音乐技能，还要加强进行教学测评工作的开展，掌握教学的具体情况，促使教师提高教学的质量和水平。但是，如今高校教学测评工作存在一定的问题，教学测评主体、测评内容以及测评指标较为单一，不利于对测评质量的提高。因此，高校要加强对教学测评工作的重视，要加强教学测评主体、内容和指标的多元化，提高教学测评的效率和质量。本文主要对高校声乐教学测评工作进行探讨，分析了声乐教学测评的现状，并且提出了加强高校声乐教学测评的有效策略。

　　关键词：声乐教学；现状；策略

　　声乐测评主要是进行音乐态度测试、音乐成就测试、音乐能力倾向测试以及音乐教学诊断测试这四方面的综合测验，通过这四方面的测试来测评教学的整体水平，掌握学生的整体学习情况和和音乐能力水平的高度。现阶段，我国高校声乐教学测评存在一定的局限性和单一性，声乐测评体系还不完善，这就导致高校声乐测评的效果较差，测评水平和质量较低，无法很好地满足声乐测评目标。因此，本文就对高校声乐测评的现状进行了分析，并且针对声乐测评中存在的问题提出了有效的策略，以促进高校声乐测评水平的提高，加强提高高校声乐教育的质量。

　　一、高校声乐教学测评的现状

　　（一）声乐教学测评的主体较为单一

　　如今高校声乐测评的主体就是声乐教师，教师决定声乐测评的具体内容，确定声乐测评的考核方式，并对声乐测评的结果进行分析，教师在声乐测评中处于主导地位，教师完全掌控声乐测评体系。这种完全由教师决定测评的测评方式，会增加学生对教师的惧怕和依从，从而降低学生的自主性和积极性，限制学生的自由发展，不利于学生的音乐创造能力的培养。而且，教师在进行测评时，会依据自身的主观意识和主观感情对学生进行打分，具有较大的主观性，会造成测评结果的不公正，是测评结果缺乏说服力。

　　（二）声乐教学测评内容较为单一

　　声乐测评需要综合音乐知识、音乐技能、音乐素养等多方面进行综合测评，测评的内容需要丰富化、全面化，从而更好地反映学生的综合能力。但是，高校在进行声乐教学测评时，往往给定一首曲目，让同学进行演唱，从而考察学生的唱歌技巧。这种测评内容较为单一，仅是反映出学生的音乐演唱技巧，对学生的音乐素质、发展潜能等无法进行反映，学生无法更好地展现自我，不能全面展示自己的综合能力，无法从测评结果中反映出学生的音乐潜能。

　　（三）声乐教学测评指标较为单一

　　声乐教学测评的测评指标较为单一，一般是将期末考试的成绩作为主要的指标，忽略了对学生各阶段学习情况和发展情况的体现。教师在对学生进行评价时，更多的是依据学生的歌唱技巧，就会认为演唱水平高的学生就具备较高的音乐表现力和音乐创造力，具有较高的音乐才能，这种评价较为片面，无法客观反映出学生的创造才能、音乐表现力等。

　　因此，这种依据单一的教学测评指标进行测评的方式会降低学生对声乐学习的兴趣，降低学习的积极性，不利于学生的良好发展。

　　二、加强高校声乐教学测评的策略

　　（一）加强多元化教学测评主体的构建

　　在进行声乐教学中，教师应该发挥引导作用，要突出学生的主体地位。在进行声乐测评时，不能仅仅将教师作为测评的主体，不能以教师的主观意识和主观判断作为评价的结果，要加强测评主体的多元化。高校可以将教师和学生都作为测评的主体，让教师对学生进行测评，学生对教师的教学进行测评，然后让学生之间进行互评，然后将测评的结果按照一定的权重进行加总，作为最终的测评结果。这种测评模式有利于减少教师的主观性，将学生融入到测评中，有利于激发学生的积极性和能动性，增加学生的自我效能感。

　　（二）加强多元化教学测评内容的构建

　　在进行声乐教学测评时，高校要加强测评内容的多元化，要对学生的音乐知识储备、音乐技巧和情感价值进行测评，多方面、多角度地进行教学测评。教师可以设置周考，将每周的考核结果进行记录，作为最终考核的参考标准，依据每周的教学内容和教学目标来设置周考的内容，主要考察学生对本周学习内容的掌握，学生的课外拓展知识，学生的课外活动情况等，促使学生不仅加强课堂声乐的学习，还积极进行课外音乐阅读，推动学生积极参与课外实践活动，从而推进学生对音乐作品的了解，拓展学生的视野，提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生的全面发展。

　　（三）加强多元化教学测评手段的构建

　　加强高校声乐专业测评模式的完善，还要构建多元化的教学测评指标，丰富声乐测评的手段，可以将课堂发言率、实践活动的参与量、课后作业的完成程度、书面报告等加入到测评指标中，教师可以对学生进行行为观察、面谈、布置课后任务等来全面了解学生，对学生的综合能力进行掌握。

　　然后将学生为每个学生制定一个记录表，将每个学生的情况分栏记录。教师要为学生明确指出测评的标准，要增加学生的学习目的，定期向学生展示记录表，让学生清楚自己的表现，从而激发学生的积极性，促进学生的自主学习，提高学生的学习能力，推进学生的发展。

　　结束语

　　声乐教学主要是提高学生的音乐才能，提高学生的艺术素质和文化素养，从而推进学生的综合素质的提高。在进行声乐教学时，要加强完善声乐教学测评，要声乐教学目标为测评的目的，要完善声乐测评体系，丰富声乐教学测评的主体，促进声乐教学测评内容和测评指标的多元化，客观、全面地对学生的音乐素质、音乐能力和音乐表现力等综合能力进行评价，全面地反映学生的音乐素养，从而提高教学测评的质量，提高声乐专业学生的学习兴趣，激发学生的音乐创造力，促进声乐教学的发展。

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