英语教师如何建立英语素质教育的新模式

刘秀选 靖远县高湾中学

摘要：素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发学生的潜能，培养学生的自主学习的能力和自我发展能力。建立新模式需要我们英语教师不断地探索、实践和加倍努力。关键词：交流；互动更新教学观念实行素质教育是当今教育的共识，是时代的需求。英语教师要把素质教育的理念体现在教学当中，并不断探索新的教学方式，是每一位教师的职责。素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发学生的潜能，培养学生的自主学习的能力和自我发展能力。为达这一目的，笔者进行了以下新的方式的实践。

一、增加课堂活动力的交流—互动

（一）教师启动是交流—互动的前提

在交流—互动的教学活动中，学生的动在教师的启动下进行的。教师在讲授新知识的时候一定要对学生进行引导和启发，以开拓学生的思维，引导学生的思路，尤其在讲授较难的知识时，更要对学生已知的有所了解，然后才能有效的启发学生，比如介绍一些相关的背景知识，相关的已知知识，然后再进行教学，并且时刻注意学生的疑难问题所在，在这个过程中，教师的引导和启发至关重要，教师只有做好引导和启发工作，扫清学习新知识的障碍，才能使学生更好的掌握新的知识，为学生理解新的知识打下坚实的基础。

（二）学生自学是“交流—互动”的基础

在新授课伊始，教师要根据学生心理，生理上的特点，制定切实可行的学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，让他们明确自学的方法和要求，然后让学生自学，让他们去发现问题、研究问题、解决问题。从而为小组讨论做好准备。

（三）小组讨论是交流—互动的主体

小组由4 个程度不同学习层次的学生组成，保持“同组异然，异组同然”的学习程度。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，应主要回答本课的学习目标和自学情况；小组长把各成员在自学中遇到的问题总结起来，让大家一起思考、讨论；然后小组长把组内不能解决的问题归纳起来。在这一过程中，教师要充分发挥其主导作用。大多数学生通过自学能较好地理解课文内容，基本上能正确回答问题；但也一部分学生回答不够完整。这时，教师先不要给他们标准答案，而设法引导学生自己做出正确或接近正确的答案。这样通过学生自学，在此基础上进行讨论，让组内同学互相学习，团结协助，一起达到学习的目标。

（四）组际交流是“交流—互动”的关键

组际交流也就是全班同学一起交流。教师在小组讨论的环节就密切注意各个小组的动向，掌握各个小组的讨论方向和进程，然后到了组际交流的时候教师应该引导讨论比较成熟的小组先发言，让他们汇报讨论过程中对知识的理解，疑问，然后其他小组补充，大家一起答疑，评价，对于容易解决的问题就迎刃而解了，对于疑难的问题，各个小组共性的疑问，教师加以引导之后各个小组再讨论。在讨论的过程中，教师一定要密切注意各个小组的讨论动向，然后适时作出引导、启发，以此来规范学生讨论的一定是围绕课文中心，不偏题，不跑题，不偏离主线，经过教师的调控，学生讨论的话题会突出关键问题。讨论完成之后，教师要不失时机的引导学生自我解决疑惑，师生共同对疑难问题进行解答，然后对所学内容进行归纳，总结。纵观课堂全过程，使我们看到这样做不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆尽情地交谈各自的看法，并且是学生自己积极主动地获取知识，提高了他们的自学能力和分析、判断、推理多种思维能力；而且在不知不觉中，学生的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要的培养了学生团结合作的精神，克服了自卑、胆怯等不良心理素质。

（五）练习评定是“交流—互动”的检测

经过上述交流，教师按一定的评价标准对每个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是控制教学效果的有效手段，教师及时对运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。同时，在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，以便对其中出现的有代表性的问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。从而使教师的教学效果反馈及时，有利于提高英语的教学质量。

二、充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的本体地位，要实施“交流—互动”模式教学，教师应做到以下几点

（一）更新教学观念

首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高素质竞争的时代，对外语人才的要求当然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。。但还需要在这个基础上发展学生的能力，以便适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转换。而以往的教学，教师大多扮演的是家长式的角色，而要作激励者，促进者，辅助者和协调者。

（二）应当确立为学生教的指导思想

要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师应把“教”为重心逐渐转移到循循善诱为中心，其目的是让学生热爱学习，学会学习，养成良好的自主学习的习惯。而面对21 世纪对人才的需要“授人以渔”已成为教师教学的准则。

（三）激发学生的学习兴趣，帮助学生养成新的学习动机兴趣是学习的积极动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的效果就越好。英语的学习兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，随之就会产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用，反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学将真正进入良性循环。

（四）创建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是教育的关键。在当前新形式下，作为教师光有埋头苦干的精神是远远不够的，而要不断提高教师自身素质，要向教学科研要质量，这将是基础教育深化改革的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程。全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等方面的素质，让他们德、智、体、美、劳都得到主动地全面良好发展。总而言之，中学英语实施素质教育，是摆在我们广大英语教师面前的重要任务，而要出色完成历史赋予我们英语教师光荣而艰巨的任务，需要我们英语教师不断地探索、实践和加倍努力。

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