如何提高高中英语阅读成绩

郑增泉

           （闽侯县第三中学，福建  福州  350109）

摘  要：提升高中生的英语阅读能力，才能有效的提升高中生英语阅读的成绩。本文笔者从给学生营造一个良好的英语阅读氛围；让学生了解英语阅读文体，进行针对性的训练；让学生把握英语题型，进行快速解题；锻炼学生的猜词能力，提升学生的英语阅读能力等四个方面对提高高中英语阅读成绩的策略进行了论述。

关键词：高中英语；英语阅读；成绩提升

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、给学生营造一个良好的英语阅读氛围

高中英语的阅读教学一般是比较枯燥、乏味的，从而使得高中生很容易对英语的阅读失去兴趣。为了改变当前英语阅读教学的这种现状，教师可以给学生营造一个良好的英语阅读氛围，让学生在这种良好的英语阅读的氛围之中轻松阅读，从而爱上英语阅读。一旦学生对英语阅读产生了兴趣，学生就会积极、主动的进行英语的阅读了。这样他们除了会在英语阅读课堂上进行英语阅读，还会在兴趣的驱使下，在课下阅读英语报刊、英语书籍、观看英语电影，这样不仅能提升学生英语阅读的水平，还能扩大学生英语阅读的资源，增长学生的见识，为英语阅读成绩的提升打下良好的基础。在高中英语的阅读教学中，我突破了传统的、枯燥的英语阅读教学模式，在课堂上利用了如下的方式来给学生营造了一个良好的英语阅读氛围，如，在英语阅读的过程中，教师可以搜集一些与阅读内容背景相关的歌曲，让学生在美妙的音乐声中进行英语的阅读。这样在英语的调节下，学生会让学生感到心情放松、身心愉悦，从而提高英语阅读的效率。例如，在英语的阅读课教学中，教师可以让学生分角色的朗读课文，然后再全班同学们面前表演。这样，以一种趣味的方式展开英语的阅读，学生才会更加积极主动的参与到英语的阅读中来。从而有效的提高英语阅读课的教学效率。

二、让学生了解英语阅读文体，进行针对性的训练

在高中英语的阅读文本中，我们常见的有记叙文、描写文、说明文、应用文和论述文等几种文体。对于这些不同的英语文体，都有自己的段落组织方式和脉络层次，高中生在英语阅读的过程中，掌握了这一点，就能既快又准的把握英语文本，从而提升英语阅读的效率。因此，教师在高中英语阅读的教学中，要让学生对不同的文本进行把握，有针对性的训练，才能让学生在英语阅读解题时拿高分。

例如，英语阅读中的记叙文，一般是按照时间的顺序展开的，文本中有标明有表示时间先后的词语。阅读时抓住时间这条主线，弄清who、what、where、why与how，就能快速的弄清楚文本的大意，提高英语阅读的效率。

   说明文较多的是科普文章，对于这类文体的文章，文章的首句一般是主题句，开门见山的说明文章所阐述的对象。对于这类型的文章，我们就要弄清楚各个段落、层次之间的关系，以便及时的把握文章的主旨。

因此，在高中英语阅读的教学中，教师要根据不同的英语阅读文体，让学生进行针对性的训练，这样才能在以后英语的阅读中“出奇制胜”。

三、让学生把握英语题型，进行快速解题

   在高中英语阅读的教学中，教师除了让学生更好的把握英语阅读文本之外，还要让学生能很好的把握英语阅读的题型，这样学生在英语阅读的解题中才能立于“不败之地”。英语阅读中涉及到的题型一般包括了：细节类题、是非类题、例证类题以及原因类题等等，对于不同题型的处理，我们要把握一些关键点，这样才能提高解题的质量与效率。

例如，在做细节类题型时，这类型的命题主要有如下的方式：

1、Which of the following statements is correct according to the passage?

2、 According to the passage, when (where, why, how, who, etc. ) ...

那么，我们在做此类题时，首先要找出与问题相关的词汇或者句子，在对与之相关的部分进行细读，这样才能更加准确的寻找出正确的答案。

例如，在做原因类题型时，这种题的答案在原文中，通常会有一些表示因果关系的词汇提示。如result、reason、result in、result from、 base…on…、be due to、consequently等。

学生在英语阅读中遇到这样的提示词应该引起注意，这样就能提高这类题型的解题效率了。

四、锻炼学生的猜词能力，提升学生的英语阅读能力

在英语文本的阅读中，我们经常会遇到一些不熟悉的英语单词或者词组，这些陌生的词汇或者词组不但会影响学生对英语文本的阅读效果，还会影响学生英语阅读的心情，从而在一定程度上影响了学生的英语阅读成绩。因此，在高中英语阅读的教学中，教师要适当的锻炼学生的猜词能力，这样才能有效的提升学生的英语阅读能力，进而提升学生的英语阅读成绩。

为了锻炼学生的猜词能力，我总结了如下的一些方法：

（一）根据常识、经验猜词法

例如：The old man put on his spectacles and began to read．在这句话中，“spectacles”这个单词是我们不常见的，那么学生就可以根据这句话中所表达的意思，结合我们生活中的常识问题来猜词出这个单词的意思了。“spectacles”其实就是“眼镜”之意。

（二）根据同位关系猜词法

例如，The "Chunnel"，a tunnel（隧道）connecting England and France，is now complete．在这句话中“Chunnel”是什么意识呢？这个时候，我们就可以根据同为关系判断出“Chunnel”其实就是“隧道”之意。

对学生进行猜词能力的锻炼，就能为学生的英语阅读扫清障碍，提升学生英语阅读的效率，同时也提升了学生的英语阅读成绩。

五、结束语

总之，高中生英语阅读成绩的提升不是一蹶而就的，它是一个长期而艰巨的过程。需要教师在英语阅读的过程中不断的对学生进行引导，让学生把握英语阅读文本、把握英语阅读题型、提高对陌生词汇的猜词能力，这样才能从根本上提升学生的英语阅读成绩。

参考文献：

[1]梅雷.高中英语阅读技巧探索[J].河南教育:基教版,2011,(7).

[2]戚桂敏.浅议高中英语阅读技巧[J].现代企业文化,2010,(17).

[3]苏文娟.试论高中英语阅读课[J].东方青年·教师,2011,(10).