“以学生为本” 正确处理高校学风建设

朱之红 河北科技大学外国语学院石家庄

摘要：高校学风建设应坚持“以学生为本”，正确处理好“教育强制”与“教育霸权”、“教师主导”与“学生主体”、“引导”与“强制”、“继承”与“创新”、“建设”与“评估”的关系，体现学风建设的科学性和发展性。

关键词：高校学风建设以学生为本

学风建设是一项系统工程。是学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映，是学生思想、政治、道德品质、心理素质、法纪素质等综合素质的重要体现。学风建设做到有计划，有步骤地开展，是一个系统的、全局性的统筹安排和部署，学风状况的好坏直接影响和决定着人才培养质量，事关学校自身建设和发展，事关学生和谐全面发展。调动各方面积极性，形成齐抓共管的局面。高校是人才培养的摇篮，高校学风建设努力做到“管理育人”，激发大学生求知欲望，终身享用不尽，受益无穷，培养学生博学慎思的独立思考之风，坚韧的学习毅力，激发学生大胆的探索精神，与时俱进的开拓创新等都具有重要的现实意义。在此谈谈几点个人的粗浅看法。

一、学风建设应以学生为本

（一）是实践科学发展观的本质要求

科学发展观的本质和核心是“以人为本”，即以实现人的全面发展为目标，具体到高校学风建设，注重学生学习的主观能动性和内在积极性的发挥，就是要“以学生为本”，加强自我养成教育，应该树立正确的学习态度，调动学生的积极性、主动性和创造性，自学风遵守校风校纪、强化学生在教育过程中的主体地位；，锻炼实践能力和科技创新能力，要围绕学生科学发展、健康成才这一根本目标，开展，艰苦奋斗，知难而进，自强不息的优良作风。

（二）是时代发展的现实需要

随着科技突飞猛进，知识经济初见端倪，据粗略统计，人类的科技知识，19 世纪是每50 年增加1 倍，20 世纪中叶是每10年增加1 倍，当前则是每3 年至5 年增加1 倍[1]。知识经济时代，学风建设是关系到学校生存与发展的大事，各个部门齐抓共管，构建完善的学风建设体系，营造学风建设氛围，扎扎实实地开展工作真正把学风建设工作提高到一个新水平。

（三）是素质教育的内在要求

素质教育要求尊重学生身心发展规律，激励学生全面发展，坚持“以学生为本”，提高学生的综合素质，按照学生身心发展规律组织教育教学活动，多方面培养学生的能力和素质，才能真正实现“以学生为主体”，是全面实施素质教育的重要内容，从而调动学生学习的兴趣和动力，在充满学习兴趣的气氛中，创造性地学习。才能真正形成良好的学风。

（四）是学生全面和谐发展的根本保证

全面发展就是主张人的个性的充分而自由的发展。全面发展与个性发展可以说就是一回事，优良学风强调的是浓厚的学习风气，积极上进的学习态度。高等教育实施坚持“以学生为本”，以建优良学风为立足点和着力点。给予学生自主学习的机会和自由发展的空间，对学生进行学习的全过程管理，才能引导学生多渠道成才，推进优良学风建设，激励学生全面发展。

二、学风建设应处理好五个基本关系

高校是人才培养和文化创新的重要阵地，创建优良学风，促进学生成长成才，“以学生为本”意味着要尊重学生，一切制度和措施的安排都要体现对人性的理解和尊重。“激发学生的学习积极性、主动性和创造性，创建优良学风，全面推进学生素质教育，

（一）“教育强制”与“教育霸权”

教育本身不包含“强制”的因素，但教育教学的组织必然带有“强制”的成分，班级授课制的实践就突出地体现了组织意义上强制的特点，对尊重受教育者个性、实施因材施教有不利影响，但其节约教育成本，让更多的人接受教育的优点也是突出的，当前在全国各高校逐步实施的“弹性学分制”，打破了传统的刚性教学方案，以人为本，因材施教，为不同个性需求的学生提供了柔性学习环境，极大地促进了国家创新型人才的培养。

（二）“教师主导”与“学生主体”

我们倡导在新形势下 建立新型的师生关系，教为主导，学为主体，做到“教学相长”，人格上尊重学生，感情上关心学生，并且在教学工作中信任学生，使学生产生学习兴趣和动力。使学生们激发积极向上的信心和一种内驱的激励力量。改善学习方法，逐步提高学习成绩与综合素质。良好的学风会在这种积极的情感激励中逐步形成并得以巩固。

（三）“引导”与“强制”

学风建设的核心是学习动机的培养，引导学生端正学习态度，增强成才意识，提高学习效果，增强自律和自制能力。其次是学习方法的改进、学习习惯的养成，教育学生求学要勤，严谨刻苦。尤其要在帮助其树立正确的学习动机方面加强引导。同时辅以强制性管理手段和措施。

（四）“继承”与“创新”