中职《机械制图》教学中学生能力的培养

摘要：《机械制图》是机电专业一门理论性和实践性较强的专业基础课程，它主要培养学生的看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已不适应，也满足不了社会的发展需要。

《机械制图》课程的教学也必须跟上时代和技术的进步，及时调整教学方法，对学生提出新的要求，采用传统教学和现代教学手段相结合的方法，提高学生能力，培养出适应企业需要的高素质劳动者。 关键词：机械制图；学生能力；培养方法 

引言 

《机械制图》是加工制造类专业的一门专业基础课，小到一张图纸的识读，大到学生的空间想象能力和创造能力的培养，都离不开制图、识图知识的学习和训练。在日常的教学中，时常发现学生对机械制图感觉学习困难，甚至害怕、恐惧，最终放弃和抵触。如何避免这种情况的发生，在教学中探索出一些制图课教学方法和经验，具体说明如下。 

1、中职《机械制图》教学中存在的问题 

1.1 学生基础差 

受传统思想的影响，当前中职学校招收的学生都是普通高中录取不要的学生。特别是中职学校免学费后，有些中职学校竞争不过其他学校，招不到学生，为了自身的生存和教师的工资，学生是否参加了中招，是否有分数，统统录取。相比较而言，中职学校的学生在基础知识方面与普通高中学生差距很大，他们知识基础薄弱，学习习惯不好。对部分学生而言，空间几何、平面几何等数学知识几乎一窍不通，更不用说，学以致用，将学过的数学利用在机械制图过程中。他们的空间思维能力和空间想象能力的形成是进一步学习好《机械制图》重要因素。基础差难度就大，越难就越不想学，越不学就越难，因而失去了学习的兴趣，更不用说操作能力的培养。 

1.2 学生缺乏学习《机械制图》的兴趣 

很多学生去中职学校求学，不是因为喜欢上学，愿意上学，或者对制图很热爱，而是因为父母和朋友的要求，或者受招生院校的诱导，其实自己对机械类专业及课程并没有认识。缺少对行业、对专业、对课程的理解和认识，进而在学习《机械制图》时没有内在动力，缺少兴趣缺少主动性，得过且过。 2、中职《机械制图》教学中提高学生能力的方法 

2.1 培养学生的学习兴趣 

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要条件之一”，在日常的教学中，要想方设法给营造一个充满兴趣的课堂和学习氛围。 

上好第一堂课，带领学生亲身体验工厂、放实习录相、调查用人需求等，在课堂上介绍本专业在国内外的应用和发展前景，激发学生的学习兴趣和热情，培养专业思想，强化对专业学习重要性的渲染；布置好第一次作业，通过前面的热情熏陶和激励，利用教师人格和知识的魅力，及时鼓励和巩固学习热情，布置学生写感想和制定本学期学习计划；出好第一次测验题，易而不难，激发学生学习的兴趣，增强他们学习专业课的自信心；做好第一次辅导，通过耐心细致的解答，拉近师生之间的距离，爱其师则信其道。 

2.2 通过激优补差，增强学生学习信心 

有这么一句话：“成功的欢乐使一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的欢乐。职业学校的学生表现欲强烈，老师的激励是他们实现持续自主学习、提高学习效率的有效保障。兴趣是学生学习的动力源泉。

因此教师在教学中应不断变换教学方式，有机结合听、说、读、写，运用教育学、心理学上的规律和理论，保持学生学习的浓厚兴趣，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。例如，在平时授课时，教师通过分析评价，对完成好的同学进行表扬，张贴在班级的学习园地上，让学生体悟到成功的快乐，进而激发起学生学习这门课的兴趣。而对于差的学生要及时辅导，有的放矢地进行补差。通过激优帮差，让每一位学生都体会到进步与成功的喜悦。 

2.3 行动导向，任务引领 

《机械制图》要以行动为导向，以任务引领教学。任务引领教学是教师以任务为主线，以自主学习或合作学习的形式引领学生完成任务，让学生在完成任务的过程中获得知识、技能的方法。

《AutoCAD 机械制图》这门课的实操性很强，有利于采用行动导向、任务引领的方法组织教学。其教学步骤如下。 首先，设置项目，明确任务。教师要根据学生心理发展规律和教材要求，对教材进行整合处理，设置问题情景，以任务的形式呈现给学生。如，学习组合体时，可以布置“画轴承座的三视图并标注尺寸”的学习任务，让学生以小组为单位完成准备工作，准备绘图纸和工具、轴承座的实物模型。 

其次，小组合作，完成任务。学习小组进行内部分工，分别承担测量尺寸、记录尺寸、画草图、画正视图纸等具体任务。在工作过程中，一定会遇到如何测量轴承座的数据，如何布置三个视图，如何标注尺寸等问题。教师要指导小组长组织小组讨论，查看资料，研究教材，上网学习，自主寻求答案。然后小组讨论，每人都发表自己的意见，评论别人的观点，形成小组意见。然后以小组为单位，将小组画好的图纸通过实物投影仪在屏幕上向全班展示，小组上台讲解图纸并回答其他组的提问。这时就会出现任务结果、方法有所不同，比如每个小组尺寸标注的情况都不一样。教师认真倾听，但不作评论，而是把问题抛给学生研讨，将问题引向深入。 

最后，分析过程，总结知识。学生经历了“画轴承座的三视图并标注尺寸”的操作过程，研讨了机械制图的操作方法，獲得了比较好的学习成果。这时，教师要注意引导学生从工作过程中总结知识和技能。知识包括绘图框、标题栏、轴承座、主视图、三个视图、截交线、相贯线、尺寸基准等概念。技能包括测量轴承座的尺寸，选择主视图，布置三视图，用形体分析法分析轴承座，画截交线，画相贯线，选择尺寸基准，布置及标注尺寸。 2.4 成立互助学习小组 

学生的学习离不开教师的教授与引导，但师生毕竟有段距离，同时接触机会远比学生之间接触的机会和时间少，教师的上课与辅导，只能满足和照顾大多数学生，教学安排和计划只能按照大多数来设计，只顾森林、不见树木，不能关照到少数后进生和个别群体，只顾普遍性，不能特殊性。通过成立班级互助学习小组，让小先生、小组长、小灯塔，可以很轻松地带动学生学习，既可以提高教学效果，又可以培养学生之间的团结互助和团队精神。 

2.5 用疑问激发学生的好奇心，提升自主学习能力 解决问题是学生学习的内因，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习基本体视图画法时，可以在画出基本体三视图的基础上，要求学生思考用不同的截面去切割基本体后三视图又会是什么样子？又如在讲授组合体视图画法时，可以提问两个基本体叠加时，不同的相对位置，会使组合体三视图发生什么变化，激发学生的求知欲望。所以，教师在教学中，更有效地实施“授人以鱼，不如授人以渔”的科学方法，使教学结构得以优化，使学生学会自主学习。 

结语 

《机械制图》教学要想取得更好的效果，就要不断改革与创新，用发展的眼光看待中职《机械制图》教学。在中职《机械制图》教学中，教师要以学生为主题，注重学生的发展，不断解放思念，进行研究、创新、找出教学中存在的问题所在，提高学生学习兴趣，提高教学效果，能真正做到学以致用。 参考文献： 

[1]许晖.多媒体技术在机械制图课程教学中的应用[J]，邢台职业技术学院学报，2013（10）. 

[2]邢俊华.中等职业学校机械制图教学改革探索[J]，内江科技，2011（6）. 

[3]钱可强主编.《机械制图》（第五版）.北京：中国劳动社会保障出版社，2009 年 7 月.