让校园飘荡德育风———关于小学德育教育的几点浅见

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梁启超说过，少年强则国强。只有从小将一个人的德育教

育做好，我们的整体道德水平才会得到提升，社会才能进步，

祖国才能强盛。因此，小学德育工作历来是教育工作者的一项

重要任务，这其中，既有各科教师的积极配合，也有管理者的

统筹兼顾，积极营造良好的校园氛围，浸润渗透德育知识，才

能帮助学生树立正确的人生观、价值观。

一、爱是德育教育的前提

高尔基也曾说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才

会教育孩子。”教育根植于爱，用爱心打开小学生的心扉，开启

小学生道德和智慧，塑造启蒙小学生美好人格的金钥匙。在和

蔼可亲的老师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相

通，小学生会亲其师，信其道。老师要一碗水端平，赏识好学

生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待

学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴，也

换来学生自觉遵守纪律，奠定良好的认知基础和健康的价值

取向，为培养和帮助其树立正确的人生观、价值观做好铺垫。

二、引导学生从小事做起

斯人有言“人之为人在于德”、“德才兼备、以德为先”，都

毫无疑义地指明了德育的重要性和指向性。我们常对学生进

行爱国主义的思想教育，但学生对于实际的意义不甚明确，我

们不仅要从理论上对学生进行教育，而更应该教育学生知道

什么样的行为才算是爱国主义。要让学生知道要爱国会主义，

首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。教师要引导学生

创建优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为我们教育

学生的阵地，使学生在不知不觉中得到提高。德育在中小学生

接受教育中有着非常特殊与重要的地位，任务更加艰巨。

三、营造良好的校园氛围

教师要引导学生创建优美的校园环境，让学校内的一草

一木都成为我们教育学生的阵地，使学生在不知不觉中得到

提高。只有教育的思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能

把学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。必须把育

人看作是头等重要的事情，因为一个人学业上的缺陷并不一

定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈

子。德育在中小学生接受教育中有着非常特殊与重要的地位，

任务更加艰巨。德育工作将会面临更大的挑战，将会有更多的

问题等待我们去探索。我们要继续坚持走人文教育之路，根据

自身的特点和优势，根据自身的实际情况，持之以恒地进行更

深一层的探索、研究、实践。

四、采取形式多样的德育教育方法

要建立健全小学德育教育体系，就必须加强对德育教育

教学方法的探索。首先，要将德育教育充分融入到各个学科建

设之中。各科教师可以通过各种方式来强化学生对思想品德

的认识，可以采用“演讲”、“角色扮演”、“分享经验”等比较生

动的教学方式来加强学生对德育教育的认识。此外，还应该加

强学校各项活动中的德育教育，将德育教育充分融入到各种

学校活动中。譬如通过各种社会公益活动来强化学生的公德

意识；还可以利用校内校外的征文活动、校园广播、学校板报

等形式来加强德育知识的传播。通过这些活动进一步加强小

学生对德育的认识，帮助其一步一步地树立起正确的价值观

和人生观。

五、加强教师队伍的整体素质

目前，小学德育教育的教师队伍建设还存在很多问题。由

于目前我国小学德育教育的师资投入力度还很不够，导致教

师队伍在整体素质上还有所欠缺，特别是思想品德课的任课

教师的专业素养和修为还有待加强。一部分任课教师对德育

教育的认识还比较浅显，认为德育教育只是一般意义上的辅

助性学科，教师也将这种带有偏见的观念带入了教学活动中，

在德育教育教学方法的选择上还比较受限制。因此，要加强对

小学生的德育教育，教师应该积极转变对德育教育的认识，加

强自身综合素质的提高，还要注意加强教师自身的道德情操

以及思想品德的提升，注重对德育教育教学方法的掌握和创

新，并不断创新和发展德育教育教学理念。此外，教师在进行

德育课程教学的过程中，还要根据小学生的学习能力和智力

水平，要选定符合小学生年龄发展特点的德育教育内容。

六、整合学科资源，渗透德育教育

一是以艺术教育为突破口。在音乐教学中，应注意寓思想

教育于唱、游之中，在歌词乐曲的熏陶感染、潜移默化中使学

生受到思想道德教育；美术教学应立足于培养提高学生的审

美素质，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、

从立体到活动，由浅入深，形成系列；体育课教师可以通过健

身操等人体运动，让学生获得自我满足的运动美感，使学生在

欣赏美的旋律和动作的同时，逐步形成创造运动美的能力。二

是使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，

养成良好的品质。如语文学科不仅能使学生从一篇篇课文中

学到知识，受到教育，而且还能初步形成一种正确的审美判断

能力。教师在教学中注重这种启迪和培养，可进一步使学生认

识到什么东西应该赞美、效仿，什么东西应该憎恨、鄙视。三是

开展各种活动。活动的过程可成为学生开阔视野、提高认识、

启迪心灵的过程，为学生把“知”转化为“行”提供实践机会，让

学生在参与各种活动时，挖掘素材，表现自我。如低年级学生

可开展“寻找校园内的美”，中高年级学生可开展“美在哪里”

的讨论，让学生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心

灵美的结合，才是完整的美。

总之，小学德育管理是一项系统工程，需要学校、家庭、社

会等多方的合力教育，才能为祖国的未来培养德才兼备的有

用之才。